中国教育

描　　 述

指 导 原  理

网络的历史

互联网及其起源概观

互联网有自己独特的历史。教师需要在非纯技术的层面上理解互联网的基础设施从而帮助他们理解互联网的动态发展性质及其独特文化。

理解互联网地址

怎样识别某个服务器和特定的域名

在许多场合下互联网网址是否以“.com”或“.org”作结尾的差异是极大的。善于识别互联网网址是帮助理解网站的一种可靠的工具。可识别的域名如http://cnn.com或http://espn.com表征了已知的内容。信息看来已被精心地研究过。而且，识别互联网网址的能力可以帮助创作网站。了解“/”表示一个文件夹对今后开发网络材料是相当重要的。

浏览技能

掌握如何设置网络浏览器并应用其浏览功能

对从幼儿园到中小学上网普遍关注的一个热点是他们有可能访问“不健康”的内容。各种网络浏览器都具备回溯功能，以便教师回看学生浏览的内容。浏览器的存储功能将有关形象记录在计算机硬盘中。知道了这一功能为教师提供了保持计算机操作过程的手段。浏览器还有其它许多功能。了解并掌握这些功能可以帮助教师在课堂上应用网络。

搜索技能

发现并应用搜索引擎，会扩大或缩小搜索范围

互联网搜索引擎使得信息的搜寻变得容易。为了有效地利用它们，教师需要了解布尔代数运算以便扩大或缩小搜索范围。教师应该知道什么是搜索引擎并帮助学生掌握如何开始和如何结束搜索。

信息评价

对信息能作出价值决策

信息评价技能很难教。其它技能可以演示但信息评价无法进行演示。区别精确信息和不精确信息的能力是需要日积月累的终身培养的技能。许多人以为电子邮箱充满了病毒这种恶作剧是真的，但有经验的新闻记者Pierre Salinger可以向所有的人证实，看上去真实的信息其实并非事实。教师需要警惕虚假信息并在使用信息之前进行审核评价。

收藏夹管理

标记有用的网站以便今后使用

标记功能需要很好地分类和组织。许多互联网的新用户在他们的收藏夹菜单中有很长的网站名单。学会对它们进行分类和组织能帮助你以后查找信息。教师可以依据课程设置、年级甚至个别学生的需要对标记进行分类。

下载

将文件从服务器复制到用户计算机

从技术上讲，网络下载并不困难。如果是允许下载的内容，你只要点击相应的链接就可下载了。但教师应该知道下载不明文件的危险性，并且了解如何去下载那些并未表明可以下载的视音频形象和文本。

技 能 及 其 描 述

指 　　 导 　　原 　　 理

磁盘管理

识别和访问特定文件、文件夹（目录）和磁盘的能力

磁盘管理是一种常用的但往往不予讲授的技能。链结网页和在网页中插入图片要求存放和发现特定文件的技能。复制网页要求访问服务器并进行来回复制的技能。教师需要掌握这类技能从而成为基本材料的独立创作者。否则教师要依赖技术人员制作他们需要的材料。

图像创作和编辑

捕获和修改音视频形象的能力。要求掌握扫描仪、数字相机和音视频显示卡等设备

图片是网页的必要组成部分。教师要能够将学生的作业从纸介质放到网上。教师不必成为商业品质的图像美工师，但他们确实需要学会将音视频形象储存为网络能够应用的格式。掌握使用扫描仪和数字相机的基本经验有助于教师今后做更多的基础工作。

编码获取

发现、分析和利用已有编码的能力

获取编码，或查看网页的“原代码”是相当普遍的。人们查看那些他们喜欢的网页，然后看看它们是如何用超文本标记语言编写的。如果他们能够分析这些编码是如何编写的，他们就能够复制编码。这需要了解超文本标记语言的基本知识。

超文本标记语言

识别编码和应用网络编辑器创作网页的能力

除非你有助手为你的特殊需要创作网页，大多数人需要自己创作网页。教师需要具备创作和发表基础性的网页的技能。

视频技能

识别音视频信息的能力，创作适用的同时又是美观的构图

设计良好的网页应该是好看的和好用的。教师需要学会创作既好看又好用的网页。