2013 年10 月18 日，CERNET 第二十届学术年会上，教育部科技司副司长雷朝滋明确表示：“对于高等教育来说，信息化的应用更加广泛，要深入研究信息化在教育教学、科学研究、社会服务和学校管理等各个方面的应用。”

　　在北京大学召开的高等教育信息化研讨会上，200多位大学信息化工作者聚焦于一个话题：信息化在未来高校承担什么样的责任，担当什么样的角色。相关人士分析认为，大学信息化必须向教学和科研的主流业务转型，才有未来。

　　转向主战场

　　马里兰大学的CIO Brian D Voss 在每学年开始时，手里会有一张排满的议事日程表，在几天的时间内，他需要约谈所有院系的主任，向他们请教IT 技术可以帮助他们解决哪些急需解决的问题，以及了解在过去一年，对各个院系帮助最大的一项IT 技术是什么。这张表格也将成为他进行一年的预算决策最重要的依据。

　　在他们提供的长达50 页的“2013 年马里兰大学信息战略计划”中，篇篇都涉及“支持教学和科研发现”，在大学的主要业务中，IT 人员的主导作用跃然纸上。

　　事实上，国内大学的IT 部门也渐渐发现，自己不再是“挨踢”的对象了，随着对学校的各业务部门支撑越来越多，节约成本提升效率的效益明显，信息化部门已经越来越受到学校重视，规划和计划渐渐单列，经费投入逐年提高。而长久以来，高校的信息化部门

　　也聚集了一群富有创新力的队伍，时刻关注大环境，应需而变。业内人士说：“IT 行业是最不安全的领域，而IT 人也是最具有危机感的群体，他们时刻要应对环境的变化。”

　　我刊在今年9 月集中专访了30 所大学的信息化主管，几乎所有的学校都或多或少在“管理信息化”取得突出成效，普遍认为解决完管理的问题，接下来重点将是“教学和科研”。

　　当前，大学肩负着培养创新型人才的重要社会使命，但是，大学内外环境在全球信息技术的影响下瞬息万变，这也要求大学更加关注信息技术的服务与支撑作用。同时，也要求信息技术能为教学与科研提供更强有力的支撑。

　　北京大学信息化办公室主任柳军飞说：“教育信息化转型升级迫在眉睫。”他分析认为，高校内部行政管理的效率提升，要求高校各个层面的信息化达到相当程度；人才培养的个性化，要求随需获取教学资源和灵活的教学管理；科学研究的交叉性，要求创新性的科研服务支持体系；社会服务的多样性，要求高校信息化水平与社会信息化水平达到一致。

　　可以说，现在信息化应用全面开花，在校务和教学管理层面或多或少能看到IT 的身影。在大学里，以校务核心业务为主，能够看到包括公共信息服务、教务教学管理、科研管理、后勤管理等系统，同时，数据表明，超过70% 的高校（不包括网络学院）统一建有网络教学平台。然而，仅仅止步于管理，IT 技术没有与教学科研等主流业务融合，信息化显然远不能达到推动大学战略发展的目标，也谈不上提升大学竞争力，实现教育的现代化，创建世界一流的高等教育。

　　“信息化没有走到主战场是不行的，应把关注点转向教学和科研。”中国人民大学财务处处长顾涛说，他甚至为信息化工作支招，认为应在时机、次序、策略和人才条件上，做出更有效的选择。

　　高教学会教育信息化分会副理事长、复旦大学信息办主任宓詠教授明确提出：“高等教育信息化的发展焦点：已经从信息技术自身应用问题转向了如何利用信息技术促进大学教学方式及科研方式变革等深层次、影响大学整体变革和发展的核心议题。”