中国教育

　　（三）文化建设，以人为本

　　学校文化建设不仅是学校科学管理的重要组成部分，也是学校品位与层次的具体体现，对推动素质教育高水平的实施，提高人的综合素质，弘扬民族精神，培养全面发展的人才具有十分重要的意义。我校在修改完善了办学思想、办学价值观、学校精神、校风、教风、学风等理念文化的基础上，在经历了“让每面墙壁都育人”的浅层次文化建设之后，注重加强教师文化和制度文化的建设。在教师文化建设中，倡导干部群众构建一种关系（同志+兄弟的关系）、树立三种精神（人文精神、团队精神、亮剑精神）、增强七种意识（大局意识、责任意识、法制意识、执行意识、换位意识、安全意识、争先意识），努力营造良好的人文环境和工作环境，使大家能够心情舒畅的工作、生活。

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　　制度文化作为学校文化的重要组成部分，是教职工和学生认同的、维系学校正常秩序必不可少的保障机制， “没有规矩，不成方圆”。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风、教风、学风，才能保证学校各项工作的顺利开展。随着素质教育的深入实施，很多原来的学校制度已不适应素质教育的要求，为此，学校修订完善了《教师评价体系》《教师工作量制度》《教职工考勤制度》《学生评价体系》《课程设置方案》《选课走班制度》等一系列规章制度，在制度中体现以人为本，使每项工作有章可循，管理精细。严格按照省规范办学“40条”的规定开展教育教学，规范办学行为，全面落实“三个全面”（ 全面规范办学行为，全面推进课程改革，全面建设合格学校）和“三个还给”（把知识、把能力、把健康还给孩子），紧紧围绕“为学生成长铺路，为教师成才搭桥，为学校发展奠基”的办学宗旨，办学生喜欢、家长满意的学校。