中国教育

　　重点做好以下几个方面的工作：

　　（一）认清教育形势，更新教育观念

　　随着社会的进步、经济的发展，我们逐渐认识到，应试教育偏离了教育的本质，违反了教育方针，以智代德、片面追求文化课分数，严重忽视了学生的全面健康和谐发展和学校的“育人”的本位。张志勇副厅长指出：教育“一是激活人的生命状态、二是改善人的生命意义、三是提升人的生命品质。生命状态的激活、生命意义的改善，最终会转化为人对自身生命品质的关注及其升华” 。

　　在学校管理的过程中通过不断地探索、实践和反思，将我校“为生存与发展奠基”的校训，解析成三部分并作为工作宗旨落实到各项具体工作中，这就是：为学生成长铺路，为教师成才搭桥，为学校发展奠基。

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　　（二）树立“育人教书”的教育理念

　　“教书育人”和“育人教书”，虽然只是调换两个词的顺序，但强调的重点却完全不同，这不仅仅是顺序的调整，更是教育理念的转变，是“以人为本、德育为首、因材施教、全面发展的育人观”的体现。我认为当前教育的首要任务应是加强德育教育，要不断探索德育教育的新途径、新方法，建立起符合时代要求的德育教育的评价体系。让广大教育工作者不断树立高尚的道德情操，自觉做到以心育心，以爱育爱，育人教书，为人师表。

　　（三）建立和谐的师生关系

　　教师和学生的关系是学校教育中最基本也是最核心的关系。长期以来，受“精英教育”和“应试教育”等思想的影响，把考试成绩作为评价教师和学生的最重要的甚至是唯一的手段，导致师生关系不是朝着和谐民主、教学相长的正确方向发展，而是走向了反面，形成了负向的甚至是冲突的对立的师生关系。教师埋怨学生学得不好，学生埋怨老师教得不行，教师和学生都在为分数挣扎，在互相埋怨中工作、学习和生活，教师厌教学生厌学愈演愈烈，甚至完全丧失了共同成长的幸福感和成就感。原因很简单，当教师手中只有考试这唯一的“法宝”可以使用时，随之而来的就是教育的功利化和简单化甚至粗暴化；当学生的命运只有接受分数这个唯一的“命根”操纵时，学生的个性便遭到了抹杀，学生的潜能便得不到开发，我参与、我体验、我成功、我快乐这一普普通通的青少年成长规律便成了遥不可及的奢侈品，致使许多学生没有成功的体验，导致厌学—逃学—辍学。

　　我认为，建设和谐的师生关系，关键在教师，正如斯宾塞在《教育论》中所言“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。你待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是培养他们友情的手段”。教育家爱默森也说：教育成功的秘密在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。在教学实践中，教师应注重提高自己的业务水平和道德修养，以精湛的教学方法和良好的师德赢得尊重；注意发现、培养学生的个性特长，搭建展示学生风采的平台，使学生发现自己，体验成功，增强信心，从成功走向成功。一个有成就感的学生必然感激老师，亲其师，信其道，从而形成教学相长、和谐友爱的师生关系。作为校长，应积极引导、创设条件让教师去营造这种师生关系。