【主要成就与问题】

　　截至2005年，教育信息化建设全面推进，成绩巨大。基础设施进一步普及，农村中小学和职业学校基础设施落后的状况正在逐步改观，资源体系雏形基本形成，应用初见成效，信息化人才培养规模不断扩大，教育信息技术标准化工作成绩显著。但仍存在管理体制不顺、资金投入无保障、信息化观念淡薄、应用水平不均衡等问题，数字鸿沟明显存在。

　　（一）基础设施建设

　　中国教育和科研计算机网（CERNET）与中国教育卫星宽带传输网（CEBsat）覆盖全国、互联互通，初步形成“天地合一”的现代远程教育传输网络。

　　CERNET已成为我国教育信息化的基础设施，世界最大的教育科研网，世界三大学术网之一，中国第二大互联网，其主干网带宽和采用的路由技术国际先进。截至2004年底，CERNET主干网传输速率达2.5—10Gbps，覆盖全国31个省市200多座城市，联网高校、教育机构、科研单位共1800多个，用户2000多万人，国际线路总带宽达800Mbps。

　　CEBsat覆盖全国及周边国家和地区，具有8套数字电视节目、3套IP流媒体节目、8套数字音频广播节目、25套IP数据广播节目的传输能力；正在播出高校远程教育、基础教育同步课堂、农村实用技术、农村党员培训、军队士官远程教育、空中课堂等教育节目，接收人数逾200万。

　　我国第一个下一代互联网CERNET2主干网建成开通，中国教育科研网格（ChinaGrid）取得重大进展，为教育信息化的长远发展打下基础。

　　截至2005年7月，逾90%的高校(1500多所)、约6%的中小学（38000多所）、约35%的中职学校（近6000所）基本建成校园网。

　　多数高校校园网已连接到校内主要办公楼、教学楼、实验楼、图书馆、教师住宅和学生宿舍，建立了网络中心和多媒体教室。

　　中等职业学校配备计算机65万台，生机比约18：1，60%以上的学校建成了计算机教室、多媒体教室、教学资源开发实验室等专业教学和实习场所。

　　中小学拥有计算机约719万台，生机比27：1。农村中小学共建成近8万余个教学光盘播放点、5万多个卫星教学接收点和7,000多个个计算机教室。

　　（二）教育信息资源建设

　　组织开发了各级各类教育资源，初步建成了基础教育资源库、高等教育精品课程资源库、国家职业教育资源库，形成了一批职业教育资源建设基地，初步形成了资源建设的有效机制。数字图书馆、大学数字博物馆建设走在了国内前列。

　　（三）重大应用

　　开展了全国高校现代远程教育试点（68所），正在全面实施农村中小学现代远程教育工程。开通了全国职业学校远程评估信息系统，设立了国家级远程职业教育试点学校，批准了多家企业、学校开展基于互联网的非学历职业教育和培训。开展了视频会议、网上合作研究、网上招生录取、网上就业服务、网格技术研究与应用等重大应用。基本建成教育系统办公信息网，初步实现了教育行政部门和学校的政务信息交换。

　　（四）信息化人才培养规模不断扩大

　　广泛开设信息技术相关专业和信息技术课程，加大计算机相关专业的教学改革。批准设立了35所国家示范性软件学院、35所示范性软件技术学院、180个国家计算机技术与软件应用技能紧缺人才培养培训基地和15家国家集成电路人才培养基地；建设了全国教师教育网络联盟，举办了各种师资培训。

　　信息技术教育达到相当规模。中小学信息技术教育正在普及。截止2004年底，全国高校开设信息技术相关专业90多个，在校本科生92.72万，研究生7.75万。职业技术学校已普遍将《计算机应用基础》课列为必修课程，开课率达95%，信息技术类专业的学生290万人，约占中职学校学生总数的21%。

　　国家示范性软件学院主要培养具有国际竞争能力的多层次实用型软件人才，初步得到社会认可和支持。2004年在校学生超过3万人，毕业工程硕士2410人，毕业本科生3085人。

　　国家集成电路人才培养基地主要培养高水平实用化的集成电路设计和工艺技术人才。截至2004年，基地在校生11426人，其中：本科生5739人，硕士3478人，博士683人，工程硕士1526人。

　　信息安全人才培养开始起步。截至2004年底，共批准42所高校开设信息安全本科专业，硕士和博士层次尚没有信息安全专业。信息安全专业设置、课程体系和实验条件还有待完善。

　　（五）教育信息技术标准化建设成绩显著

　　成立了全国信息技术标准化委员会教育技术分会，构筑了现代远程教育技术标准体系CELTS，已推出40余项标准，启动了标准化测评认证工作，为异构系统的互连互通和资源整合共享奠定了基础。