中国教育

　　教育规划纲要实施两年来，中国教育更加关注人的全面发展，更加关注被育之人、育人之人，更加关注国家和人民需要。

　　两年来，各地纷纷吹响全面实施素质教育的时代号角。坚持以人为本，全面实施素质教育成为教育改革的战略主题。育人为本的科学理念，从教育规划纲要的文本转化为素质教育的生动实践，从上级政府部门的工作思路举措转化为各级各类学校的自觉行动。人们欣喜地看到，在不少地方，学生寒暑假、双休日不再补课，有了更多的时间发展兴趣、特长。

　　坚持德育为先。各级政府和教育部门都把坚持德育为先作为根本性的重大政治原则，积极探索将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。北京开设北京精神地方课程，上海不断创新和深化学科德育，清华、北大等高校通过志愿服务、社会实践加强实践育人。广大青年学生引领社会新风尚，涌现出大批先进典型。

　　坚持能力为重。各地各高校着力提升学生的学习能力、实践能力、创新能力，寻求破解“钱学森之问”的有效之道。各地积极探索拔尖创新人才培养机制，着力提高教育质量，全国上下涌现了一批推进课程改革、教学改革，创新人才培养模式的好经验、好做法、好典型，呈现出新风气、新气象。

　　坚持全面发展。针对中小学生负担过重的现实，各地各学校打出一套套减负的组合拳：山东建立减负监测、公告及问责制度，把减负落实到教学各个环节；辽宁13个部门联手减负，将减负作为政府绩效考核的重要内容；很多地方打破“一张考卷定终身”，探索多元考试评价制度。减轻学生课业学业负担渐成社会共识，促进学生全面发展的育人格局正在形成。

　　在教育规划纲要的推动下，中国教育把育人为本作为教育工作的根本要求，教师享受到师者的乐趣，学生享受到学习的快乐。“上下学时间规范了，作业减少了，有时间锻炼身体了，有兴趣发展特长了。”大连一名学生家长谈到减负给孩子带来的变化时说，“这才是一个学生所应拥有的生活。”