《中国教育报》2010年3月6日刊发中央电化教育馆副馆长王珠珠解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（征求意见稿）文章，如下：

　　“教育信息基础设施”、“优质教育资源体系”、“教育管理信息系统”三个概念第一次进入国家规划，反映了我国教育信息化发展新阶段的新特征。

　　加速教育信息化进程需要更强的各级领导力、更广泛的教育界和社会共识、更好的教育评价环境、更多的实验以及由此产生的克服困难的办法。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）（以下简称《规划纲要》）把教育信息化作为实现未来教育改革发展战略目标的重要保障条件，明确提出加速教育信息化进程，描绘了我国教育信息化又一宏伟蓝图。这一战略部署有力地回应了时代的要求，符合中国教育发展的需要，既有前瞻性又有可行性，必将对我国教育改革和发展产生深远的影响。

　　直面教育信息化的新任务

　　面对教育改革发展的新形势和教育信息化的新要求，《规划纲要》提出了加速教育信息化的三项任务，“教育信息基础设施”、“优质教育资源体系”、“教育管理信息系统”三个概念第一次进入国家规划，反映了我国教育信息化发展新阶段的新特征。

　　世纪之交，我国教育信息化从小范围实验试点进入了大力普及阶段。经过10年的努力，我国教育信息化得到了空前的发展，在某些方面正在接近国际先进水平。然而，教育信息化发展也凸显出了网络带宽不足、设备不够用、系统稳定性不强、数据难以共享等问题。《规划纲要》有针对性地提出了教育信息基础设施建设，“制定教育信息化标准，促进信息系统互联互通”，目标指向全面系统地升级和优化网络环境，发挥网络基础设施的技术保障作用。

　　“网络时代内容为王”。经过10年的建设，特别是精品课和农村中小学现代远程教育工程资源建设，我国已经初步建成了国家教育资源网及资源共享服务体系，扭转了教育资源严重短缺的局面。然而，从资源短缺到资源日益丰富，教学时间的有限性与互联网资源的无限性之间的矛盾日益突出；博客、微博等新的交流方式挑战着传统的资源观；良莠不齐甚至不健康的信息资源得不到有效的筛选和遏制令人堪忧。《规划纲要》有针对性地提出“建设开放灵活的教育资源公共服务平台”，这是汇聚优质资源信息、促进教育资源从精品建设走向优质资源体系化建设，最终实现普及共享的重要举措。