衍生出一个网上教师研修群

　　在兴凯湖乡中学，我们遇到了几位鸡西教研网上当“版主”的老师，他们经常把教学中遇到的难题和热点放到自己的版块上，一次次引来群起跟帖，热烈讨论。英语版主庞晓春老师举例说，由于教育行政部门只要求学音标，至于怎么学没做硬性规定，这使她与不少英语老师不知所措。庞晓春把“音标学习是放在单词教学之前，还是在单词学习过程中渗透”的问题放到了版块上，立刻引来大量跟帖，各抒己见。庞晓春参考了各种意见之后提出：“对于很少接触英语的农村孩子，先学音标较合适；对于接触英语机会较多的城镇孩子，用渗透方法较好。”她的观点得到多数老师的认同。

　　几位版主老师在学校并不是学科带头人，但为了当好版主，她们要上网查资料，跟帖讨论，还要能提出把讨论引向深入的问题……在帮助别人的同时自己也大大加快了专业成长的步伐。

　　这样的版主，在鸡西市其他中小学还有不少，由此衍生出一个自发的网上研修群。市教育局长俞景福说：“网络课堂和自发的网上研修群有其重要意义，一是使教育教学研究常态化；二是涉及的学科覆盖面广，以往小学科的教学研究很少有条件顾及；三是缓解了学校边远、分散地区集中培训成本高、经费不足造成的一线教师参加培训机会少的问题。”

　　“虎头”虽小，堪称缩影

　　乌苏里江边的虎头镇中学是一所微型初中。每个年级两个班，每班二三十人。但该校教育信息技术的软硬件却堪称全市的缩影：微机室、语音室、多媒体教室一应俱全；教师备课可以从鸡西教育网、农远卫星网下载资源；学生预习、学习，可以到微机室查资料。每位教师在服务器上都有自己的资源库，学校时常会将他们小资源库里自己加工的优秀课件选去充实到校级资源库中，供大家分享，有的还会提供给鸡西教育网。每学期学校举行的年轻教师展示课、骨干教师引领课，都要求要体现信息技术与教学内容相整合。

　　英语教师于亚军对记者说：“过去英语教学困难很大，学生对枯燥的教法深感厌烦。信息技术普及后，老师们从网上下载课件资源，抽象的单词配上了图片、声音，难记的句子配上了动漫故事。学生们的兴趣大增，单词记得快了，上台表演英语对话敢张口了，学习效率也大大提高了。