为了了解信息技术对边远地区农村学校的作用，记者近日赶赴黑龙江省鸡西市采访。我们选择的都是边境线上的中小学。这些学校有的从窗口就能清晰地看到边境线，有的与俄罗斯一江之隔，还有的乘机动车出国只要5分钟……

　　从2003年开展远程教育以来，鸡西市教育局运用信息技术，提高了对分散在两万两千多平方公里的209所中小学的管理效率，提高了学校的课堂教学质量，也提高了教学研究的水平，为边远农村基础教育的发展，探索出一些有价值的经验。

　　“在线课堂”，真实的课堂，真实的收获

　　教育信息化是一项投入巨大的工程，如果忽视了应用，会导致极大的浪费。因此，鸡西全市100%的城乡学校接入了宽带互联网，教师经过培训并可实际操作之后，鸡西教育局便把主要精力投入到了信息技术与课堂教学实践的整合。

　　到鸡西市的当天，我们在信息技术教育中心考察了他们的“在线课堂”。“在线课堂”目前可以覆盖全市3县6区和直属中小学中的60所学校，每校每天4节常态课在鸡西教育专网上进行视频同步直播。由于“在线课堂”成本较高，其他学校可以从鸡西教育网上看到非即时录像。

　　眼前的电子白板上，是几十所学校正在上课的画面。信息技术教育中心主任何心告诉记者，此时，市教育学院也有专家注视着这一画面，并随时点击其中某所学校以察其详。何心说，“在线课堂”可以供其他学校实时收看或录制；市教育局领导、教育学院可以把“在线课堂”作为对一线教学给予及时指导的重要途径，还可以将优秀课堂实录上传到鸡西教育网，供专网覆盖之外的学校使用。

　　那么，一线教师对“在线课堂”有何感受？第二天我们驱车沿边境线行驶，采访沿途学校。

　　虎林一中是60所“在线课堂”校之一，该校的于涛老师对记者说：“与‘展示课’相比，‘在线课堂’是常态课，备课的条件和课堂上出现的问题都更具常态性，教师的课堂驾驭能力体现更充分，对一线教师的指导意义也就更大。”

　　加工改造，为我所用

　　“生源不同，师资水平不同，从网上下载的资源能切合自己的学校吗？”面对记者的问题，杨岗乡中学的老师们说，几乎所有从网上下载的资源，我们都要根据校情加工改造，再融入自己的课件。

　　教龄才一年的伍洲老师，用网上下载系列图片“父与子”给学生看图作文。在教导主任黄本华老师的指导下，他把静态图片改成动态的，并简化了一些环节，使主题更突出，内容更生动，不少学生写出了好作文。伍洲说，期末考试，50分为满分的作文，他教的两个班得到47分的分别是11人和7人；而没充分利用网络资源的对比班，得到47分的分别是3人和4人。

　　但是对于大多数老教师，上网查资料、下载课件还能独立完成，要加工修改网上的教学资源就困难了。密山兴凯湖乡小学就让老教师与年轻教师结对子。27岁的汤欢欢老师与45岁的毕克福老师就是其中的一对。3年中，毕老师帮助课堂上“镇不住”的小汤学会了与孩子交流；小汤教毕老师学习加工和使用网上资源。结果小汤成了孩子们最喜欢的老师；毕老师在全省示范课上，用他与小汤共同加工的课件获得了一等奖。