危机

　　“慕课”打破了大学的“围墙”

　　在全球，“慕课”吸引了数十万人的追捧，长春也有不少它的发烧友。10年前的黑板和粉笔被电脑和屏幕取代，“慕课”的到来也让不少人为大学的命运担忧：未来，实体大学靠什么吸引学生？

　　9月16日下午，92岁高龄的国家科技最高奖获得者吴良镛拄着拐杖，在人民大会堂报告台，完成了35分钟的报告。就在吴老作报告的过程中，大批后排学生趴在桌上睡去。不少网友表示，在越来越讲究小班教学、个性化教育以及“慕课”、网络教育日渐发达的今天，如此传统的报告会教育形式，还能吊起年轻人的胃口、讲到他们的心坎里去吗？

　　“慕课”袭来，已经让不少高校感受到了危机。“对于各国知名高校而言，‘慕课’打破了大学的‘围墙’，未来大学将变得没有国界，面对这种改变，高校利用‘慕课’的平台，可以把全球的优质课程拿过来，再把自己的知识理念传播出去，实现更大范围的资源共享。”北京大学教授李晓明在吉林大学举办讲座时说，应该积极鼓励学生参与“慕课”学习方式，对于我国高校来说，“慕课”的推广不只受限于技术，还取决于理念。目前来看，与其等着将来被危机冲击，不如现在积极参与是最好的选择。

　　李晓明认为，“慕课”浪潮席卷之下，世界范围的名校、名师、名课“同台竞技”，中国大学不能只是凑热闹，应该多去思考和实践如何改变教学方法，提高教学质量，加快大学教学、管理的根本变革，实现“线上”、“线下”两者的融合才是更好的办法。

　　看法

　　“慕课”尚难撼动传统教育地位

　　长春某高校一名教授表示，国内外名校建立“慕课”课程系统的一个主要任务，还是在于输出自己学校的价值观念，扩大学校的社会影响力和知名度，这其实并不完全适用于国内的地方大学。

　　“网络教育目前面临的最大挑战之一是如何实现学生与老师间的即时沟通。”记者在采访时发现，很多大学教师认为“不见面的学习是瞎扯”。

　　“从前都是与学生面对面讲课，要是面对镜头，想想都觉得紧张，如果是面对面教学，老师可以及时解惑，也能根据临场反应对内容适当延伸，而在网络课过程中，这些都做不到。说着说着就变成了读讲话稿，恐怕连自己都听不下去了。”长春师范大学教师闫玉觉得，再好的课后互动始终没有面对面交流来得有效。

　　“‘慕课’的出现只是对传统的教学模式做出了一定改变，不能完全代替校内课程。”闫玉说，对于学生，没有压力就没有动力，“慕课”的主要优势在于注册、参与和退出课程都是免费的，且学习者可根据个人情况来安排学习时间和进度，但这种高度的自由或导致“慕课”出现低完成率的可能。

　　闫玉认为，“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，而教育的过程也是充满沟通和情感的，是进行人格培养的，是人的社会化过程。

　　建议

　　“慕课”与高校体系接轨还需制度支撑

　　目前“慕课”不断冲击着中国传统高校体制，虽然知名高校做出了反应，但更多的还是保持缄默。未来，高校体制又该如何发展呢？

　　“必须意识到，我们当代大学生就是在互联网下长大的一代，对他们教育必须转变观念，迎接‘慕课’所带来的新变化。”吉林省教育专家赵士英表示，今后的“慕课”有可能是“学分”加“文凭”的结合，这也可能是高等教育即将迎来的革命性变化。

　　“但同时也要意识到‘慕课’尚缺制度支撑的问题。”赵士英表示，传统高校在课程设置、师资配备、学业测试评估、学位授予等方面均受到一系列法律法规的严格约束，其教学和管理模式的任何变化都涉及政府、学校、教师和学生等多方利益相关者，所以，“慕课”若想与现有的大学体系接轨，教育主管部门必须首先健全相应的制度，并出台相应政策规定。

　　同时，在“慕课”模式下，学生的学习通过课外独立观看教学视频来完成了，那么课堂用来干什么，一般认为可以保留部分课时用于课堂讨论，但仍应结合课程的不同特点，具体问题具体分析。再者，作业和考核环节必须同步改革，没有对学生学习过程的监控，单靠期末考试这种终结性的评价来保障“慕课”模式的教学质量，效果很有限。在“慕课”模式下，作业和考核也必须依靠电脑和网络进行同步的改革，完善“慕课”链条上的每一环。