2. 采用数据交换工具实现数据交换。

　　高校各业务部门常因自己需要，或缺乏统一规划，出现业务系统开发工具不同，操作系统不同，以及数据库系统的不同，导致与平台数据库异构的现象。不同数据库数据编码格式有一定差异，造成数据交换困难。

　　数据交换集成工具ODI(Oracle Data Integrator) 采用异构E—LT、声明设计和知识模块等技术，可以解决异构数据库交换问题。其通过变化数据捕获(CDC) 技术在实时环境中处理数据事件，提供了强大的数据完整性控制能力，确保数据的一致性和正确性。

　　学校数据平台采用ODI 抽取或推送各业务系统的共享数据，即当数据源不是Oracle 数据库时，通过ODI 配置可以对异构数据库的数据进行查询、读取、推送。

　　3. 采用Web Service 实现数据交换。

　　Web Service 是一个可以用URI 来标识的应用程序，是建立可互操作的分布式应用程序的新平台。

　　Web Service 是一种构建应用程序的普遍模型, 可以在任何支持网络通信的操作系统中实施运行; 它是自包含、自描述、模块化的应用, 可以发布、定位、通过Web 调用。Web Service是一个应用组件, 可以为其他应用程序提供数据与服务。各应用程序通过网络协议和规定的一些标准数据格式(HTTP、XML、SOAP) 来访问Web Service, 通过Web Service 内部执行得到我们外部程序所需结果集。Web Service 是目前实现异构系统数据交换的一种流行方式。

　　工作分解和责任落实

　　部门之间协同不是简单的技术实现问题，而是盘根错节的管理问题；职能部门之间条块分割严重，工作人员墨守成规，无法突破目前的组织架构和管理职责划分；信息化建设涉及到学校内部各部门的管理、规划、重组与变革的过程，协调困难。

　　因此一个协同服务系统建设的成败，运行的顺畅与否，在做好顶层设计的同时，设计之初工作内容细致分解很重要，落实工作责任与完成时间，最好能列入部门年度工作目标考核内容，以保证系统的顺利运行。

　　队伍建设和组织保障

　　西北农林科技大学属于农业类院校，信息化人才一直不足。为此学校专门制定政策为网教中心引进5 名人事代理专业人员，同时为了集中校内有限的人力资源，将原归属于教务处的教育技术中心与多媒体教室管理部与原网络中心合并成立新的网络与教育技术中心，又将图书馆系统部2 位技术人员调入，使网教中心人员达到35 人（其中从事专业技术的人员 23 人），保证了业务的正常开展。

　　信息系统建设是“三分技术、七分管理”，因此建立信息部门与业务部门协作机制是建设统一信息系统的关键措施；用户需求向深层次发展，部处内部、部处之间、部处与院系的网上协同工作需求急剧上升。

　　为了加强组织保障，学校设立了信息化工作领导小组、信息化工作办公室，常务副校长任组长，党校办主任任办公室主任，负责组织协调工作，网络与教育技术中心主任为信息化工作办公室副主任，负责信息化技术实施工作。

　　学校数字校园建设的组织特点为：统一规划、统一标准、资源集中、业务驱动、分工合作、协同共建。