2009 年9 月，由教育部科技发展中心主办、中国教育网络杂志承办的2009 数字校园会议在重庆大学举行。会上下发了共350 份问卷，回收300 份，经去重筛选，有效问卷为269份。调研的学校范围包括四川、重庆、浙江、陕西、江苏、江西、湖南、湖北、安徽、河南、辽宁、甘肃、山东、山西、北京、上海、福建、内蒙、宁夏、广东、广西、云南、河北、海南、陕西等24 个省市自治区。其中，211(包括985)高校占13%，省属高校占24.2%。

　　总的来看，以中等规模学校为主。总体上说，CIO 正在成为促进教育信息化进程的突破口，受到普遍关注；信息化应用正在逐渐普及，建设硬件逐步完善和成熟，软件和应用等有了很大的提升，管理信息化方面的应用较好，但是，对于学校的核心业务——教学、科研等方面的工作，信息化的支持度尚待加强和提高。

　　第一节 教育信息化机制保障

　　教育信息化保障体系是信息化推进的重要环节，从制度上看，信息化部门设置及人员组织的保障，起着重要的作用。统计数据显示，84.76%已设立主管全校信息化建设和规划工作的专门部门，该部门人员在10 人以下的学校超过77%。

　　从统计上看，只有8.55%的学校称已经正式设置CIO 职位，绝大部分学校未设置这一职位，在学校战略规划与发展策略的制定形式中，单列信息化规划占28.25%，分散在总体规划中的学校占43.49%，无成文的信息化规划的占27%。

　　校领导的重视和参与、信息化建设部门的人力资源能力、技术支持和服务队伍的服务水平和效率等都影响信息化的进程。

　　将CIO 引入高校，是近年来一些学校在探索的管理机制的创新。当信息化发展面临重要的整合问题时，一个核心人物的出现，可以促进信息化的进程，提升信息化的效益，这是国外高校教育信息化进程中的一个成功探索，能否在国内落地生根，发挥应有的效能，其本土化进程无疑是受到现有机制的制约和影响的。对此，我们也将密切关注。

　　摘自：2009年度教育信息化建设和应用状况分析报告

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