当前高校信息化建设发展方兴未艾，呈现不断增长的势头。然而当这样的盛况来临时，客观地分析信息技术引入教育领域在各方面所产生的影响、及时发现和研究学校信息化建设过程中出现的工作偏差以及先进技术在教育教学应用中存在的问题是很有必要的。本文试图对信息基础设施投资、信息资源建设、信息技术的应用以及信息化人才培养等方面的相关问题进行一些探讨。

    在《2003-2007年教育振兴行动计划》“教育信息化建设工程”的统一规划和部署下，高校信息化建设工作成绩显著，在基础设施建设、信息技术标准研制与推广、信息资源开发与整合以及信息化人才培养等方面都有了长足的进步，一个以教育信息化为抓手、不断推进教育现代化的战略举措正被各个高校重视和实施。在这样的大背景下，高校如何充分、有效地利用信息技术所提供的巨大潜力，进一步深化教育改革、提高教育教学质量、提高办学效益、构建适应时代发展的高等教育模式已成为当前高等教育领域的热点研究课题。

    一、近年来信息化建设对高等教育改革与发展的推动作用

    信息技术在高等教育领域的广泛应用和不断渗透，正在并将继续引发高校的教育思想、教育体制、教学内容和教学方法的重大变革，推进高等教育的改革与发展。

    1．在教育思想教育理念方面：信息技术的革命形成了对传统教育观念的巨大的冲击，使人们在教育机会与教育平等、精英教育与大众教育、学校正规教育与社会终生教育、未来大学教师的角色以及新型教与学关系等思想观念和认识上发生了深刻的变化，带给人们在教育改革与变革方面许多有益的启示。

    2．多样化教育教学模式的产生：当前由互联网技术为主要应用的各种类型的教育模式和学习方式（如远程教育、网络大学、协作型的互动学习、探究型的自主学习等）对传统的以课堂和教师为中心的教育模式提出了挑战。这种新的教育模式在扩大了高等教育受益面的同时，倡导以学生为中心的新型教学模式和理念，强调学习者学习的主动性、灵活性和多样性，有利于学习者个性发展和创新能力的培养，将逐步成为当前课堂教学模式的必要补充。

    3．改变了人才培养模式：一方面，现代信息技术可为学习者实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播；另一方面，学习者通过获取信息和增强处理信息的能力，可促进信息素养与自身创新能力的有机结合，为高校从注重知识传授到知识创新以及知识价值转化的人才培养机制的形成提供了良好的生长环境。教育信息化将为培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才起到强有力的催化作用。

    4．教育规模与教育效益的提升：在中国高等教育大众化到来之际，越来越多的高校已经开始并继续尝试通过现代信息技术手段来增大教育容量；通过建立教育信息化环境来加强教育过程的最大优化，以提高办学效益和办学质量；同时利用信息技术实现学校管理业务流程的合理重组和管理职能的转变，形成高效的、充满活力的新型管理机制。

    二、当前高校信息化建设中存在的问题

    当教育信息化建设的盛况来临时，客观地分析信息技术引入教育领域在各方面所产生的影响，及时地发现和探讨教育信息化建设过程中出现的工作偏差以及先进技术在教育教学应用中存在的潜在性问题是很有必要的，只有充分认识到问题的所在以及寻求解决问题的方法，教育信息化才会有更加灿烂的未来。

    1．教育观念的进一步更新是教育信息化快速发展的首要问题。在当前社会变革下，社会各个领域都发生了翻天覆地的变化，而教育领域相对来讲还比较保守和滞后，以班级为基本单位的课堂授课制仍然是当前大多数高校的主流教学形式。一方面，为数不少的高校对信息化建设的必要性和紧迫性没有充分的认识，没有将教育信息化作为学校事业发展的一项重要的基础性工作来抓，没有相应的建设规划、组织机构以及配套的政策和措施，信息化建设流于形式。另一方面，由于部分高校的信息技术应用和普及程度还未真正对教师这个职业形成根本的冲击，绝大部分的教师已经习惯了多年不变的教案和教学模式，仍靠一支粉笔论天下，并没有要改变它的需求和压力，甚至多少因自身信息素养的原因，不愿意运用新的技术和方法来改变自己和改变学生。上述这些问题，在很大程度上制约着高校信息技术的推广和应用。

    2．信息化建设投资效益有待提高。目前几乎绝大多数高校都接入了Internet，有了自己的校园网。由于投资渠道的不同以及管理体制上的区别，一部分高校因资金上原因，使进一步的建设难以为继；而一部分的高校（一般为重点大学和沿海发达地区的地方性高校）已开始不惜耗资几千万为现有校园网进行升级和改造。根据最近发布的教育行业信息化建设趋势预测显示，2004年教育行业信息化投资达到了近240亿元人民币，比2003年增长8%左右，2005年投资将较去年增长9%左右，超过270亿元人民币，预计2006年将达到300亿元（其中高等教育行业将占去七成以上）。在投资不断增长的同时也伴随着因盲目投资而造成的铺张浪费。由于现代信息技术发展日新月异，致使其设施设备更新换代周期越来越短、信息技术产品的成本也越来越低，加之IT项目中存在着很多信息不对称的情况，如果一些高校在信息化建设上不是从实际出发，而是追赶新潮，超前投资，势必造成一部分投资的缩水。我们痛惜地看到，几年前有些高校因没有根据实际的应用需求，急于建成了求大求全的校园网，然而在这几年的设备更新换代中，使为数不少的设备在几乎还没有发挥作用的情况下就被淘汰掉了，造成了资金的间接流失。当前不讲究投资效益，不重视总体规划，重建设轻应用、重硬件设施轻资源建设已成为当前高校信息化建设中的通病。

    3．过于神化信息技术对教育教学的功能和作用。根据上级教育行政部门各类评估指标的指导意见，高校使用现代信息技术辅助教学的普及率得到了大幅度的提高，信息技术在教学内容直观化、信息传递多媒体化、多途径获取教学信息、增大课堂信息量以及提高教学效率等方面的优越性使人们耳目一新。一时间所有的课程都以有计算机辅助为要求，以多媒体教学手段授课为目标，在有些人看来似乎借助先进的技术就能够解决所有教学中的问题，过分夸大了物质技术对人的教化所起的作用。这种认识上的偏差使得部分教师在教学上的应用存在着很大的盲目性，热衷地追求教学手段的先进、便捷和高效，而全盘否定传统的课堂教学与教师自身的主导作用，从一种极端走向另一种极端。事实上，信息技术在教育教学中广泛应用的同时，也面临着其价值多元取向而突现出的实际效能问题。就以计算机网络为例，人们几乎都一致认为网络是一把双刃剑，它对大学生的教育和影响是双重的。在实际教学中，计算机辅助教学因使用不当所产生的弊端已不断地浮出水面，引起了人们的关注和讨论，我们常常为使用了现代信息技术与传统课堂教学的效果在多数情况下基本相同而感到困惑，又为由于传统课堂教学中教师角色的退场，使面对机器的学生因情感缺失、人格缺失所引发的学习问题而深感担忧。显然，几百年来科学教育与人文教育的争论与对立仍然非常突出地反映在学校教育过程中信息技术的应用上，我们必须对已发生的问题和将要发生的问题有所认识、有所思考和研究。