共享方式

　　联合国教科文组织国际大学联合会(IAU)指出：“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，而且是一个包罗万象的变化过程。” 这之中，尤其是要注意高等教育文献信息资源的共享。高等教育文献信息资源建设的主体是高校，高校只有充分开发本校资源，才可能实现更大范围内的高等教育文献信息资源的共建共享。因此，除了图书馆之间广泛共享合作，其他形式的高等教育信息资源共享方式也不容忽视。

　　校园网络教育项目的积极构建

　　1996年，美国教育部和美国国家教育图书馆联合发起了一个专门项目——“课程门户统一目录”，1998年，该项目更名为教育资源门户，是一个集教育内容的目录数据库和一个搜索引擎组成的教育门户网站，为美国乃至全世界的教师、家长、学生提供大量的教育资源。教育门户网站的建立为在更大范围内利用教育资源提供了便利 。此外，美国政府组织建设的国家级的大型资源信息中心，其中有代表性的有：ERIC，即美国教育资源信息中心，由美国教育部、教育科学院和教育国家图书馆提供支持，其资源建设计划周密，功能齐全，文献资料异常丰富，配有易用的搜索引擎、Email问答系统和专家咨询等，可帮助用户方便快捷地查找所需要的资料;FREE，即联邦优质教育资源，由50多家联邦政府机构共同合作而建立，网站为全美教师和学生提供丰富的免费网络课程与课外学习资料;CERES，即教育资源中心项目，由美国国家航空和宇宙航行局(NASA)提供资助，蒙大纳州立大学和来自全美的任课教师开发，包括一个资源丰富的在线图书馆和基础教育天文学课程教学的交互式教育资源。这种合作联盟方式极大地发挥了各个院校的资源优势，为提供更好的教育服务奠定了基础。

　　院校课程资源的利用

　　在美国，学校之间共建共享教育资源尤其是课程资源非常普遍，已引起世界众多国家和大学关注的麻省理工学院(MIT)的网络课件开放工程(OCW)，是由麻省理工学院教育技术委员会设计、开发与管理，它计划用十年的时间把MIT几乎全部的、在教学实践中使用的总共2000多门课程的资料制作成网络课件分批放在国际互联网上，供全球任何地方的任何学习者免费使用 。斯坦福大学和耶鲁大学也合作推出了终身学习联盟远程教育项目AIILearn，由学校的学术专家创建的网上图书馆，连接着网上最丰富的研究资源。哥伦比亚大学作为主要投资方与伦敦政治经济学院、剑桥大学出版社、大英图书馆、芝加哥大学、纽约公共图书馆合作启动Fathom Consortium项目，共同开发网络在线课程，为学习者提供多种选择。此外，美国有些大学向全球学生开放，提供网上高等教育课程服务。从麻省理工学院的开放课件到普林斯顿大学和哈佛大学的在线课程制作，主要依赖的是这些大学里的教授，他们不但提供了课程内容，还利用自己掌握的网络技术对内容进行重新加工。因此，传统大学的知识储备是网络资源开发的主要来源。

　　建立全面的文献信息资源保障体系

　　开放性、国际化和网络化已成为高校文献信息资源体系的显著特点之一。文献信息资源共享是一个需要多行业参与和协调的社会活动，图书馆仅是其中的一个方面，因此需要动员和协调不同行业、部门之间的利益和职责。在此情况下，文献信息资源的开放性和共享性，就不仅表现在图书馆文献文献信息资源的共知、共享，还表现为各部门各单位各种人员、设备、技术以及信息之间的沟通，从而形成一个文献信息资源保障体系。