系统对教师教育创新的支撑

　　教师教育是对教师培养和培训的统称。当前，世界各国都在力图摆脱教师职前教育、入职教育和在职教育相互脱节的局面，各阶段教育的衔接和资源的一体化建设普遍受到重视。随着我国经济社会的快速发展，教师教育的目标逐渐从满足教师规模的扩张，转向培养知识技能复合、研究和实践能力俱佳的终身学习型教师。在这种背景下，师范院校和中小学各自建设的通用型教学平台、资源管理平台等已经不能满足教师教育创新对于信息化平台的需求。

　　下一代互联网教师教育创新支持系统于2009年10月上线运行以来，为30余所学校的用户开通权限，用户规模达到10万余人，系统首页访问量达到500万人次。系统在公共课教学、师范生课程网络辅助教学、教育硕士课程远程教学、师范生远程教育见习、基础教育教师在职研修等方面得到了积极的应用，发挥了示范性作用。

　　信息技术公共课教学一直师范院校教学工作的一个难点，新生信息技术技能水平参差不齐，总体偏低，信息技术公共课教师人手缺乏，为课程教学改革提出了迫切的需求。课程组积极参与下一代互联网教师教育创新支持系统公共课教学模块的设计，充分利用系统提供的丰富的教学功能实施课程改革。课前利用测验模块为学生分级，并为不同级别的学生提供个性化的学习路径。课程团队教师共同研究开发课程微视频教学资源，在公共课的多个子课程中实现共享，由每位教师自由调用。学生在课前通过点播微视频学习信息技术操作技能，课上教师进行个性化的辅导，有效节省了集体教学时间，提高了学习效率。

　　系统中建有师范生课程约200门，为在校师范生提供了课前预习和课后复习的学习资源，同时方便在课堂外与教师进行交流，获取来自教师的学习支持与帮助。系统在师范生远程教育见习中得到了应用，将中学的课堂教学实况通过IPv6网络传输到平台上实现了课堂视频直播，使更多的师范生可以观摩到中学优秀教师的课堂教学过程。师范生在外地教育实习期间，可以远程访问系统，完成课程学习，可以访问实践教学子系统，提交实习视频和报告，查阅教师对自己实习工作的指导。

　　系统在教育硕士课程远程教学中进行了重点应用。北京师范大学基于该系统建设了近百门教育硕士课程，积极开展教育硕士培养方式创新。教育硕士在本地可以通过网络学习提前录制的教师授课视频，并在网上观看教师指定的观摩课视频。在暑期集中学习期间，课堂教学以小组讨论和案例分析为主，弱化知识讲授，极大的提高了学生的参与性，节约了课堂教学的宝贵时间。暑期教学后，教育硕士回到各自的所在地，远程提交作业，远程参与课程讨论，与教师保持密切的联系，随时获得学习支持。

　　系统为基础教育教师在职培训和研修提供了高品质的大学课程资源、专题化的基础教育资源和基础教育观摩课，尤其是能够将资源输送到边远地区，为提高教育落后地区的教师教学水平提供了支撑。同时基础教育教师不仅可以作为系统中的学习者，也可以成为系统中的教学者，一方面可以上传观摩课供其他师生观摩点评，另一方面将自己教授的课程开设在网上，为中小学生提供辅助教学资源，开展教学互动，同时允许师范生加入课程中进行观摩学习。

　　当前，系统中的公开课程达到百门以上，在全部系统注册用户中实现共享，使学生在学习本人选修的课程外能够学习到来自系统中各个院校的高质量课程。系统支持跨校开课，不同学校的教师可以共同开设一门课程，各自贡献优势资源，打造多校教师协同课程，供来自多所学校的学生选修，实现了课程的开放性和资源效益的最大化。

　　除课程学习、实践教学、研修活动外，系统能够支持教师教育终身评价的实施。通过个体自评、专家评价和群体评价三种方式从五个维度实现从师范生到教育硕士到教师的终身能力记录与评价。

　　由于系统对于IPv6协议具有良好的支持，因此大部分用户在高校间的访问均基于IPv6协议，获得到了良好的系统访问体验，尤其在视频直播、点播中体现了优越性，对于跨校的资源共享具有重要意义。

　　系统在教师培养与专业成长的各个环节中均能够发挥有效的作用，同时整合了多所知名师范院校和基础教育学校的教师教育资源，实现了用户的跨校身份认证，在支撑教师教育的时空一体化中起到了重要的作用。