中国教育

    去年12月22日，广东省妇联和省家教会举行了“小马驹助教”行动，由专家为家长们解答困惑。数百名家长从早上六点多就开始排队等候，不少家长哭着咨询：孩子“太有个性”招老师烦，老师伤害孩子自尊心怎么办？咨询会上有两位家长讲述了这样的事例：

　　某校老师向家长反映，她8岁的儿子“太调皮了，没法教”。老师很不喜欢这个孩子，经常骂他；班主任时常问学生们“喜不喜欢他，不喜欢的请举手”，学生们当然“轰”地一下全都举手了；校长也指着他的头说：“一粒老鼠屎，搅坏一锅汤”；英语教师则跟学生们说：“别理他，他有病。”

　　还有一个8岁的小女孩，各科成绩比较出色，她喜欢举手发言，老师没看见她举手，她自己站起来就讲；上课看课外书，看到好玩处大笑不停；老师刚走她就在黑板上乱写乱画。老师说“这个孩子很反常”，不喜欢她，有时还打她，父母带她到医院和活动中心做各种检查和测试，结果什么问题也没有。

　　这仅仅是8岁的儿童呀，看看他们受到了教师怎样的管教。调皮淘气不是孩子的过错，教师动不动就惩罚和伤害他们，结果会怎样？那个男孩回家常对妈妈说：“我盼着我快点老，我老了以后就死了。妈妈，我想自杀。这个小学对我这么不好，我到时候把它给炸了！”听着孩子这样骇人听闻的倾诉，我们教育工作者不禁扪心自问：这到底是谁的过错？

　　孩子的心灵世界本来是纯净的，纯净得就如一方蓝天、一张白纸，他们的眼中本来没有是非善恶，是家长、教师和成人社会在这张白纸上描出五颜六色。孩子的心理和行为有问题，分明都是成人不当言行的反馈和影射，而大人的不当惩罚更加深了这种伤害。

　　如果学生本来就什么都好，不出任何问题不用师长操心，那还需要教育干什么？我们下大力气培养教育人才为了什么？这一年来，笔者深入采访了我国著名教育家霍懋征，每每被她的教育成功案例所感动。她在北京实验二小任教的几十年中，转变过的“坏孩子”太多了，这其中有敢于打骂教师的孩子、有“横行霸道”的孩子、有娇生惯养的孩子、有自私自利的孩子、有淘气逃学的孩子、有偷盗打架的孩子、有坐车不打车票的孩子……结果呢，他们都转变成了爱教师、爱别人、知道上进的好孩子。霍老的教育格言是“没有教育不好的孩子”、“没有爱就没有教育”。不怕孩子偶尔犯错误，不怕孩子身心有问题，关键是我们的教育能够改变什么？

　　如果我们的教育是如此软弱，面对学生的种种问题束手无策，只能一味地惩罚，那么这种教育是失败和令人悲哀的。能不能改变什么，这是判断教育成败的一个标准。当我们面对“问题学生”，先不要不加思索地严加惩戒，我们先得问一问自己，我们的教育到底改变了什么，它又到底能不能改变什么。