“家长因为‘失控’而恐惧”

　　报告还指出，6年来的调查数据表明，多数家长倾向于认为孩子上网弊大于利，态度几乎没有变化。“家长态度依然保守”这一结论，在众多的新变化、新趋势中格外显眼。

　　家长的担心自有其理由。中关村中学一名初二学生的家长林女士每天下午都会到中学门口接孩子放学。“学习压力这么大，上网很耽误时间。我只在节假日的时候让他上上网”。

　　另一家长则表示，“网络会让孩子在判断时跟风”，“缺乏自己的思考”是她限制孩子上网的原因。一旁的刘女士则无奈地表示：“没办法呀，她偏要上网，我也不敢批评她；越批评她，她反弹越大。”

　　在孙云晓的眼里，家长的担忧可以理解。“网络带给孩子们的世界太广阔，家长是因为‘失控’而恐惧”。

　　杨斌艳则认为，家长的担心在一定程度上源于新闻媒体对孩子上网负面影响的渲染。一些青少年负面新闻，如成绩不好、出走、学坏、被拐卖……都和“网络”连在了一起。“事实上，这些新闻反映的仅仅是个案”，她说。

　　杨斌艳认为，家长担忧的背后存在一种预设：互联网世界和现实世界是完全割裂的。其实，网络是现实世界的一部分，青少年学习成绩不理想、出现暴力行为等现象的原因是十分复杂的，互联网可能只是因素之一，“家长们需要从更广的角度衡量孩子的成长，不能只从是否使用互联网上找问题”。

　　有趣的是，调查显示，很多学习好的青少年也是互联网的活跃用户，这与许多家长的固有想法不同。孙云晓认为，21世纪，学生们最重要是管理知识、筛选信息的能力——更重要的不是知道知识，而是知道到哪里去寻找知识。“网络是训练孩子们管理知识、筛选信息的有效手段之一”。

　　另外，专家指出，家长们不能低估孩子本身的判断能力。调查显示，很多孩子能分辨信息源的好坏，对信息的真实性也能做出自己的判断。例如，此次“网络社交”专题调查显示，孩子们很少与仅通过网络认识的朋友线下接触。他们仅会使用社交网站拓展熟人联系之间的渠道，警惕性相当高。

　　刘女士的女儿王琦说：“我的QQ好友多为自己的老师和熟识的前辈，跟他们聊天能学到好多东西。我不太愿意跟同龄的孩子们聊。”

　　网络的确也给孩子们带来一些负面影响，比如“宅”的习惯，不少孩子因为“宅”在电脑旁，减少了户外运动，也减少了与他人的交流。

　　“孩子的社会交往过程应当尽可能地多样化、复杂化。真实生活中面对面的接触，孩子能从对方的眼神、动作、表情、情感、语言等各个方面获取信息，这是网络交流不能替代的”，孙云晓认为。

　　“要减小负面影响，更应该通过发展现实中的娱乐和交流来实现。若因此限制孩子们的网络生活，对他们是不公平的，是因噎废食”，季琳说。