背景需求

　　教室作为高校非常重要的教学资源，是培养造就人才不可或缺的基础设施。但随着教学规模的扩大以及教学形式的多样化，教室便成为了非常紧缺的资源，因此教室的分配便成为了大家关注的焦点。目前一般高校都会由多个校区组成，而每个校区的教室和学生的比例都不是均衡的，而且承担的教学任务也不均衡，这就导致课程的安排以及教室的安排异常复杂。

　　在课程安排好之后，怎么知道这些课程安排是否合理、怎么知道教室资源是否存在浪费现象就成了校领导关心的问题。以浙江大学为例，全校的教室分配由房地产管理处管理，教学的教室安排由教学资源管理处管理。教学资源管理处认为安排全部课程所需要的教室不够，需要房地产管理处增加教室的分配，而房地产管理处却认为已经分配足够多的教室供教学使用，而且还可能存在浪费现象。如此问题，就需要第三方来做教室利用率的分析。

　　设计思路

　　对教室进行分析，需要对不同的维度进行分析。

　　1.教室分为多媒体教室、普通教室。不同的教室类型所承担的教学任务不同，一般情况下多媒体教室所承担的教学任务相对重一些，而普通的教室所承担的一部分为教学，另一部分还需要提供给学生作自修室使用。因此，需要对教室的类型作为一个维度做分析。

　　2.浙江大学一个学年分为4个小学期，而每个小学期的教学任务不同，因此每个小学期所需要的教室资源也有所不同。因此，需要将小学期作为一个维度去分析教室利用率。

　　3.浙江大学共有5个校区，每个校区对应的教室数量及类型都有所差异，而校区与校区间的距离相对较远，因此需要尽量避免此校区的学生到彼校区上课的情况。因此也需要分析不同校区间的教室利用率。

　　4.按照教学情况，上午对学生来说，学习的效率比其他时段会高一些，而体育课、实验课等课程一般安排在下午，晚上安排一些辅修的课程。因此不同时间段的分析是有必要的。

　　5.一周内的不同自然天的课程安排情况也会有所差异，导致不同自然天的教室利用率的差异也很大，所以也需要检查不同自然天的教室利用率。

　　6.各个教室的使用情况根据课程安排也有所不同，为了方便检查有些教室的使用情况是否不够或者过于频繁，因此，每个教室的利用率也需要作一下分析。

　　7.某些情况下，分析的数据不能以实际情况为准。

　　比如，上午的课时应该是有5个课时的，但由于大部分课程安排都只有两个课时，这导致一上午时间不能把所有的课时都安排满。因此，需要有一个额定的数值来代替实际的数值，如上午的课时就以4节课作为额定课时来分析。

　　根据以上维度分析出来的结果，虽然可以解释一些问题，但分析出来的结果比较扁平，还不能足够表达实际的情况，如果将以上情况进行多维度分析，就能表达教室使用情况的更多实际意义。