●建设一批基于网络自主学习的核心课程

　　●组织三级梯队协同工作的网络教师团队

　　●搭建涵盖学习全过程的网络学习空间

　　●探索建立基于网络的学分银行

　　●构建以过程性评价为主导的网络学习测评方式

　　●成立网络孔子学院、推动对外汉语教学

　　一年来，国家开放大学在筹备、建设和改革过程中，在原来中央广播电视大学的基础上，改革传统的教学模式，积极探索建立以学习者为中心、现代信息技术与远程开放教育深度融合的新型学习模式。按照“需求引领、应用切入、深度融合、协同创新”的思路，聚焦“六网”建设重点，搭建远程教育技术支撑平台，营造与网络时代相适应的数字化学习环境，取得了积极进展。

　　一、聚焦“六网”建设重点

　　网络核心课程。充分利用高校、社会的优质教育资源，重点建设一批基于网络自主学习的核心课程。课程集学习资源、学习活动、相关知识点链接、形成性考试和学习支持服务于一体，方便学习者基于网络学习。同时，以知识点为单位，积极推进课程资源库建设，增强其实时性和实用性。

　　网络教师团队。以专业为基础，以课程为单位，组建网络教学团队，开展网上导学、助学和促学活动。聘请著名专家教授、行家里手、一线技术专家，遴选开放大学系统的优秀教师和专职教师分别担任主讲教师、骨干教师和辅导教师，建立三级梯队协同工作机制。同时，开设网络教师空间，方便教师在线开展教学事务管理、团队交流协作和课程教学。

　　网络学习空间。以学生在线学习为主线，搭建适应自主学习需要的、涵盖学习全过程的网络学生空间。网络学习空间为学生提供课程超市、公告、作业、测试练习、虚拟实验、辅导答疑、学习进度、毕业论文、查询成绩、缴费、预约考试等功能，同时，提供网上校园新闻信息、好友交流、社区交流、公共资源和咨询帮助等个性化服务。

　　网络学习测评。根据在职成人学习特点，改变传统“一考定评”的评价模式，探索建立以过程性评价为主导、终结性评价和社会及用人单位评价相结合的多元学习评价模式，加大形成性考试比重，降低终结性考试比重，加强知识技能的应用评价。推进数字化试题库建设，支持随学随考、预约考试。创新评价方式，学习测评与课程考试相结合、开卷闭卷考试相结合，适应多样性、多元性学习者的学习需求。

　　网络学分银行。探索建立基于网络的学分银行，研制学分标准、课程认证以及学分认证、转换和累积规则，建立学分银行管理制度和流程。为国家开放大学不同地域的359万在籍学生、数以千万计的非学历培训人员，以及国家开放大学联盟成员，提供学分认证、存储与转换服务。探索与国内外相关高校、网络教育学院及教育机构实现学分互认，为各类教育培训机构之间的学分互认与转换提供基础。

　　网络孔子学院。与美国密歇根州立大学合作成立第一所网络孔子学院，开发基于网络的汉语教学系统，教学网络覆盖100多个国家和地区，探索基于网络推进对外汉语教学，建立规模大、覆盖面广、具有远程学习支持服务功能的网络孔子学院。与世界各国的众多孔子学院合作办学，利用国家开放大学的海量数字化学习资源，支持汉语推广工作，推进中华文化走向世界。