信息共享空间的构建是渐进的过程，应该由需求驱动，根据需求创新理念，在理念指导下，通过空间功能的再造、服务流程的再造，集成人力、信息和技术资源，提供读者服务。

　　2006年8月，在深入了解北美、欧洲等图书馆信息共享空间建设现状的基础上，中科院国家科学图书馆开始了这方面的尝试。“我们在馆内空间中，辟出IC空间，通过理念创新、功能再造、模式再造和流程再造，重塑服务内涵，发挥图书馆资源集成、技术集成、服务集成的优势。”戴利华介绍。

　　近年，国际图书馆建筑界“告别书架占统治地位的图书馆”、“重构物理图书馆”的呼声渐高。信息共享空间适时出现。目前，信息共享空间在国外已经进入大规模实施、升级与评估阶段。尽管IC的概念并不统一，出现了“Learning Commons”、“Research Commons”、“Academic Commons”、“Knowledge Commons”等诸多称谓，但对IC的认同度及实践均已经达到了一个新的高度。此外，图书馆也更加重视资源、服务和功能的充分整合和IC服务模式的效果评价。

　　戴利华说：“近年来国际还出现了有关Commons2.0，和Next generation IC的讨论，但我认为，叫什么不重要，关键是把先进的理念普及到读者，并扎实做到服务于读者。”

　　针对IC空间的探讨，他认为，这是现代图书馆在物理空间上的再造，以适应用户的需求。“事实上就是要再造一个虚实结合的柔性空间，柔性管理是一种以‘人’为中心的人性化管理。”他说。

　　中科院国家科学图书馆两年前就建立了研究生信息交流学习室。空间并不大，也保留了纸本书刊，包括一些非科学类的新书、参考工具书等，主要以配置学习研究工具的计算机为主，并开辟实时进行信息素质教育培训的空间。这个学习室每年的读者流量占全馆的五分之一。

　　在国家科学图书馆一楼，目前还开辟了集成情报研讨厅。这是一个由多个团组讨论室和多媒体技术组成的空间，利用可视化的多媒体工具、情报研究分析工具，可以支持一个团队协同完成一个战略情报研究项目或者课题，可以远程进行协同研讨、写作。目前，正在中科院院所的战略研究和情报研究中发挥积极作用。

　　在国家科学图书馆的“十二·五规划”中，有一个重要的内容，就是新型学习研究服务空间建设。

　　2010年底，中科院国家科学图书馆总馆还将在二楼先期部署建设新的LC(Learning Commons)——学习共享空间，建设面积约500平米。

　　据戴馆长介绍，这个实体空间包括开放获取区、学习交流区、远程培训室、用户指导室和体验多媒体制作、专业研究软件工具的区域，还有网络咖啡吧和休闲区等，主要是便于小组学习和团队交流。配套的硬件设备包括各种计算机设备、网络设备和视频会议设施；服务设施包括参考咨询台、电脑技术支持台、残障辅助设施等。未来，在人力资源方面，也将实现配套，主要有参考咨询馆员、IT工程师、指导教师、学生助理及其他工作人员。

　　戴利华分析这些新的探索时，认为：“国内在馆员队伍建设上，仍然有差距。”在小规模的IC空间中，目前尚未配置具备综合素质、个性指导功能的服务团队，仅局限于常规咨询服务。

　　“用户群体不同，需求各异，每个图书馆都不会是千篇一律的相似，通过实体与虚拟结合的服务，应该建立起一个藏书更集中、服务更灵活、对用户更便利的现代知识共享空间。”戴利华说。

　　来源：《中国教育网络》2010年1月刊