其中：

　　在信息化基础设施方面，主要考察信息化建设所必须的基础设施，如校园网络设施（包括有线网络、无线网络覆盖率）、校园网出口及主干网络的带宽及其利用率、计算机类服务器数、师生拥有个人计算机数、多媒体教室比率以及信息过滤、病毒防治和入侵检测等建设和应用情况进行评价，为高校信息化建设的基础要求和必备条件，其建设和应用水平决定了各类信息化应用的基本保障。

　　在信息化应用方面，一级指标的信息化应用共有四个二级指标，16个三级指标，主要考察校园电子邮件、校园网络存储空间、BBS、视频会议系统、校园一卡通、学校网站的建设和应用情况、图书文献资源的电子化利用情况、各类应用的集成环境如统一身份认证以及共享数据平台等建设应用情况等，侧重评价学校基础应用系统建设和应用水平。

　　在信息化对学校的主要工作教学和科研的支持方面，共设置了4个二级指标，10个三级指标，重点对教学资源电子化、科研服务系统以及教学科研协作交流平台进行考察，这一部分建立在了基础设施已有的基础上，为实现学校战略目标直接提供技术支撑和服务。

　　在管理信息化方面，管理信息化涵盖了学校各类管理信息系统的建设和应用情况，我们分别从管理系统具有的功能情况，学校管理业务信息化的程度以及系统间信息共享水平进行考察，指标的设立有利于引导解决学校各类管理业务复杂且效率低下、部门间信息不能共享以及管理数据不一致和师生重复填写各类报表的现状。

　　在信息化保障体系方面，这一部分涵盖了校园信息化建设和运行的资金保障、制度保障、人员保障以及各类管理规范和标准建设情况，比较全面地反映了学校信息化进程中不可或缺的保障体系建设情况。

　　未来计划

　　在2007年12月召开的第三次全体专家会议上，与会专家讨论并确定了指标体系研究课题在当前环境下的可能利用方式，分别从教育部/信息化学会、各地区教育主管机构、学校三个层面对研究课题的可能需求，具体包括：

　　1.教育部/信息化学会可以通过指标体系引导全国高校的信息化工作，通过该研究课题获取全国的指标框架和参考权重以及各地区、各类学校的指标统计分析数据。

　　2. 各地区的教育厅/教委可以通过指标体系对学校进行评估，指导高校的信息化工作，这里还需要确定本地区相应的指标权重和标杆值、本地区各类学校的指标统计分析数据，并需要落实评估办法和指标统计分析方法。

　　3. 学校这一层面需要通过指标体系指导本校的信息化建设工作，要用到全国的指标框架和参考权重以及同类学校的各项指标统计值。

　　因此，接下来的工作主要包括以下几个方面：

　　第一，在全国范围内，选取部分典型地区进行调研，进一步完善全国的指标框架和考察细目。

　　第二，在调研基础上，统计分析各地区、各类学校的指标值，形成调研分析报告，并提供给各高校参考。

　　第三，根据专家意见以及调研数据，确定全国的指标体系参考权重，探索并确定一种常规性的指标数据获取方案。

　　在我国，高校信息化及其指标体系的研究基本还处于探索的阶段，尚无统一的方法和理论支持，在当前高校信息化建设越来越多得到教育管理机构以及学校重视的情况下，建立一套成熟完善的高校信息化指标体系，已经成为一项重要的工作。

　　本文是中国高等教育学会教育信息化分会2005年高等教育信息化研究课题“中国高校信息化指标体系研究”的成果，感谢来自复旦大学、北京大学、清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京信息科技大学、深圳大学、中山大学、延边大学、兰州大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学、内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古自治区教育网络信息中心、上海市教委、华东师范大学、上海师范大学等单位的所有课题组成员的贡献。

　　（作者单位为复旦大学信息化办公室）

　　《中国教育网络》2008年5月刊