4、模仿是最好的实践。使用技术来传授如何使用技术，证明了媒体在达到预定目标方面的优势。很明显，模仿实例和设置实例是学习技术的最好方式。

　　5、通过做来鼓励学习。从做中学是学习技术的有效方法。如果能够为学生和教师创造一个鼓励通过实践来学习技术的学习环境，将会是成效卓著的。教师应该使用技术来获得专业发展的资源，还应该使用技术与当地和全球的同行进行思想交流。与此同时，教师还应该鼓励学生从做中学，并与同伴分享新的知识。

　　6、提供资源、激励和持续的支持。为技术性专业发展提供时间和资源是非常重要的。学校需要建立相关的机制，确保教师在专注于专业发展活动时，既不损害学生的利益，也基本不占用他们的私人时间。此外，学校和地区还应该承担起尝试新思想和检验创造性方法的风险，努力创造一个鼓励教师实验，鼓励学生学习的氛围。

　　五、通过数字化的内容和网络的应用改革教与学

　　由于数字化内容与课程的整合具有以下的几个鲜明特征：

　　●以课程目标和问题为中心
　　●以学生为中心
　　●合作学习
　　●交互
　　●度身定制的个别化学习
　　●知识的共享和再创造
　　●随时随地的学习
　　●信息技术教育从学习对象转变为学习工具
　　●信息技术从辅助教学的手段转变为学习的方式

　　因此数字化的内容和网络的应用将帮助我们在教与学的方法上发生革命性的变化。为使这些变化给所有的学生带来更多受教育的机会，数字化的内容和网络的应用二者都必须分别按照高质量的标准进行评估(包括学习科学的基础知识和教学效率)，材料要完好，内容要全面，且适用于所有的年级和所有的学科领域，并具有激励或调动学生的力量。另外，它们还必须易于被发现和掌握，易于学生和教师使用，而且残疾人也能够学习使用。

　　当今，强大的数字化内容和网络应用的发展存在着巨大的机遇。例如，数字化内容和网络的应用可以通过下列方式为促进学习提供直接的机会：帮助学生综合理解难以理解的概念；帮助学生热衷于学习；为学生提供获得信息与资源的途径；更好地满足学生的个别需要。同时，技术的应用还能扩大家长的参与，提高学校行政管理的成绩和效率。

　　为确保数字化的内容和网络的应用改革教与学，我们应该：保证使管理人员及政策制定者通晓技术；提高我们对如何通过部门内部和跨部门的合作改进教与学的理解这方面的工作的支持；以技术为指导，为实现教育目标提供更好的方法；在符合版权法的前提下，继续扩大使教学资料数字化的工作；鼓励资源与服务的综合利用，为教与学吸引更好、更多的以技术为基础的有效服务；教育工作者和技术专家确定数字化内容和网络应用的障碍；发现高质量的数字化内容及网络应用方面的开发人员和教育技术应用方面的样板；支持把数字化内容及网络应用与国家及地方的学习标准角度课程体系结合起来。

　　信息技术数字化在教育中的应用必须保持作为认知工具的优先性，必须作为教育工作的中心部分而非边缘部分。领导策略的必要性是显而易见的。这些教育技术的新目标共同代表了一种最新型的、高水平的战略方法，它将保证所有的学生从新的和正在出现的通讯与信息技术所增加了的学习机会中受益。