5、数字化学习有利于培养学生创新精神和信息能力的发展：多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。众所周知，因特网是世界是最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

　　6、数字化的信息技术与课程整合能把在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容提要有机结合起来，共同研究完成复杂教学任务的一种新型的教学方式。

　　三、在中小学中构建数字化学习平台

　　1、数字化学习平台的基本理念

　　(1)数据管理走向知识管理

　　●资源来源的多样性和服务对象的多元化
　　●知识的外化与内化﹕数据的发掘提炼与资源的配置
　　●知识的转移与再创造

　　(2)技术与课程的整合

　　●以学习主题为导向，对素材资源进行集成，呈现给用户的不是素材的堆积，而是课程学习主题资源
　　●提供支持多种学习方式的学习工具

　　2、数字化学习平台的解决方案

　　(1)规范﹕基础教育教学资源元数据应用规范BERMS及系统互操作规范
　　(2)知识集成及应用工具包

　　●数据编码器
　　●知识发现搜索器
　　●在线与离线资源的集成搜索器
　　●目录索引
　　●知识应用的工具与模板

　　(3)数字化学习资源库﹕以目录索引形式呈现的在线与离线课程资源整合的知识仓库
　　(4)门户﹕发现、跟踪资源内容、使用者及应用交互的个性化界面

　　3、美国基础教育教学资源元数据应用规范BERMS

　　(1)构建基于网络的新课程资源目录索引

　　●按新课程标准整合互联网上的课程资源，
　　●在BERMS1.O版框架下应用目录索引形式呈现网络课程资源
　　●由一线教师开发，通过在理解基础上的做中学提高课程资源信息搜集、筛选和应用能力

　　(2)提供学习支架，开发基于网络的多媒体互动程序和互动课程
　　(3)数字化技术在课堂教学过程研究中的应用
　　(4)基于网络环境下的研究性学习资源包

　　●BERMSS 1.0版借鉴国际上成功的基础教育信息资源标准化项目经验，在教育部《现代远程学习技术规范(DLTS)》框架下，设计了包括22个元素、其中9个必需元素的核心元数据元素集，此外还提出与此相匹配的限定词汇以及相应的编目方案
　　●BERMS 1.0版力图改进传统的资源分类结构，不仅考虑资源的储存和表现形式，更优先考虑资源所描述的教育教学内容和方法，特别是与基础教育课程标准一致。

　　四、数字化学习是中小学教师专业发展的标志和保证

　　为了确保教师技术性专业发展的有效性，教育系统在其培训计划的设计和实施中应参考遵循以下6项原则：

　　1、明确目标，设计具有实际意义的计划。在设计和实施技术性专业发展计划之前，有关人士必须对计划所能达到的目标有清晰的认识。制定计划的关键是，使教师能够使用技术，并且能够利用技术开拓资源范围，提高学生的学习成绩和成就。

　　2、涉及所有有关人士，利用所有资源。专业发展活动必须涉及所有有关人士，从学校校长、行政官员、教师所在社区的领导，到教师、家长和学生。每一个相关人士都必须在明确目标的基础上，为计划的制定和实施献计献策。