宁波三中“电子书包”教学现场(上图是老师在课堂上讲解，下图是学生在电脑上看到的演示)。 记者 王鹏 摄

　　如果物理实验的步骤没有看清楚，怎么办？利用“电子书包”技术，同学们可以反复地观察实验过程。学生对学过或正在学的知识掌握了多少？利用“电子书包”技术，教师可以立即知道。

　　昨天下午4点左右，宁波三中高二(4)班在“电子书包教室”里，上了一堂物理课，体验一种全新的教学工具——“电子书包”。据了解，此前我市已有几所小学和初中尝试“电子书包”，而在高中里尝试“电子书包”，这还是第一次。

　　据在现场指导的一位上海专家称，目前，全国在高中里利用“电子书包”进行教学的，宁波也是第一个。

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　　师生互动增多 上课积极性提高

　　昨日下午3时30分左右，宁波三中女教师徐丽海走进“电子书包教室”，作课前的准备。此时，同学们的课桌上已竖放着一台台类似平板电脑的“电子书包”终端。4点左右，高二(4)班的物理课开始了。

　　这节课上的内容是关于“通电导线在磁场中受到的力”。徐老师先放了一段录像，“动车、吹风机、电风扇、录音机……”，从这些看似无关的物品中，寻找它们的共同点，然后导入这一课。

　　整节课让人印象最深刻的是“通电导线在磁场中受到的力”的实验环节。徐老师做实验时，课堂上的摄取设备就把实验的过程即时记录下来，并在教室大屏幕上显示出来。徐老师可以把实验的过程画面，实时发送到每位同学面前的终端上，让同学们慢慢地、一边又一边地回放，直到完全弄懂为止。

　　在作业环节，同学们还能自己动手在终端里做物理实验，一旦操作错误，终端还会有提示，直到正确解答为止。同学们做客观题作业时的正确率，也能及时在大屏幕上反映出来。

　　一位同学告诉记者：“与原来传统的上课相比，最大的好处是通过图解、动画等直观的形式，让原来比较难懂的一些知识点，可以学得更快更轻松了。”