目前，很多高校都在进行中长期教育发展规划，其中，IPv6的建设与应用仍是规划中的重要组成部分。在过去的几年中，各大高校都对校园网进行升级，也开发了一些IPv6的应用。当下一代校园网建设到一定程度时，如何使IPv6真正发挥有效的作用，这是值得我们深思的。从用户角度来说，他们并不关心网站是在IPv4网络上运行的还是在IPv6网络上运行的，从开发人员角度来说，他们也不需要过多地注重通信协议本身。我认为，通过IPv6网络在高校之间进行资源共享，可以使IPv6的引入更加凸显应有的价值。

　　从2009年开始，华东师范大学与北京师范大学、东北师范大学和华中师范大学等3所院校合作建设下一代互联网教师教育创新支持系统。这个项目的目标是要将211高校中的师范类院校及其他一些大学的资源囊括进来，在学校之间实现资源共享，推进下一代互联网应用，从而支撑教育改革创新起到重要的作用。

　　在项目中，学校承担的内容包括：1.参加课题总体设计；2.负责提供项目所需的IPv6的网络环境；3.负责公共软硬件平台中的镜像站点搭建及跨域认证架构设计；4.负责应用系统中“教师教育评价系统”的开发，并参与“教师教育实践支持系统”、“论文指导系统”的开发。

　　在设计架构时，我们就遇到一个问题，即如何使各个学校中的用户认证统一起来。我们采取的设计思路是建立开放的资源架构，这个架构是基于Internet2的研究项目Shibboleth的，它的特点有：

　　1.支持分布式，可以向更多的大学扩展，而不是将所有的资源都放置在一所学校里；

　　2.开放性，这些资源在时间上突破四年的限制，也就是说学生不仅仅在校时可以访问资源，毕业以后仍然可以使用，在空间上突破学校的限制，即几所师范院校的资源都被整合起来，并被其他学校所访问；

　　3.独立性，各个学校在资源建设上是相对独立的，等到建设完成之后，高校之间就可以共享资源；

　　4.权利和义务的均等，至少资源的访问是可以核算的，即谁贡献得多，谁收获的利益相对比较多，这样有利于调动共享的积极性。

　　基于开放的思路，我们还设计了跨校认证的技术架构，任何一个来自联盟大学的用户，都可以访问跨校认证系统。当用户发送请求后，这个请求被转移给特定的服务器，该服务器里有一个菜单，菜单上显示的是联盟大学的既定选择，由用户来选择他/她所来自的学校，然后，这个请求转给该校认证，认证结果再送回服务器，服务器根据用户的不同类型进行授权。基于这样的架构，认证和授权工作区分开来，不同用户加入联盟后实现互访。

　　到目前为止，几个学校之间已经实现互联。利用技术架构，我们和华中师范大学进行交互，协同开设了2门课程；我们还与日本横滨大学、美国纽约大学进行了基于IPv6的远程教学方面的课程合作。通过在IPv6网络上进行资源共享的建设，IPv6网络真正变得实用起来。

　　在IPv6的建设发展的历程中，我们思考的更多的应该是如何体现中国教育和科研网的价值，我们应该使其成为教育、科研人才的培养基地，注重交流合作和资源共享，而在资源共享的建设和应用过程中，各个学校又要保持相对独立，既要有自己的特色，又要保证安全，使得IPv6更加有效。当然，在中长期教育规划中，我们还要在技术、机制和体制等方面进行更多的探索。

（文章来源：《中国教育网络》杂志2010年12月刊）