《中国教育网络》：目前职业教育信息化在基础设施以及资源建设方面所开展的工作整体情况如何？

　　刘建同：近年来，职业教育信息化基础设施和资源建设取得了较快进展。据全国教育地理信息系统统计显示，截至2014 年2 月，在已填报的5772 所中等职业学校中，有43％的学校建成了校园网，能上网的教室数占交互型教室总数的78％，13％的教师开通了教师空间。

　　我们看到，近几年职教信息化在以下几个方面取得了很大进步。

　　首先，信息化建设管理规范和技术标准不断健全。教育部会同有关方面开发了一批信息化管理规范和技术标准。如《职业教育数字化资源建设技术规范》、《中等职业学校计算机应用与软件技术专业实训基地设备基本配置推荐标准》和《中等职业学校管理信息标准》，推动职业教育信息化建设逐步走上了标准化之路。

　　其次，数字化教学资源开发和应用取得重要进展。近年来，教育部组织开发了近400 种规划教材和示范教材的多媒体光盘和网上学习平台，已建和在建300 多门高职课程开发与教学资源，在新华网开通的全国中等职业教育数字化学习资源平台，高职19 类专业1887 个优秀课件实现网上共享。实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划，首批验收公布了5类79 个项目成果，包括专业课课程资源、文化基础课课程资源、管理信息系统、教学科研信息库平台、通用主题素材库平台、专业群落网站等。全国103 所普通高校向社会免费开放了1000 门网络教育精品课程和1000 门视频讲座，并为农民工群体建设了专门学习网站。国家数字化学习资源中心共建成187 个分中心和10 个典型应用示范点，整合了近3.3 万门继续教育课程，资源总量达23.5 万条、56.6TB。

　　第三，信息化资源平台和管理平台建设扎实推进。全国已形成国家级网站和20多个省级网站互为补充的职业教育骨干网络，建成了国家中职示范校、高职示范（骨干）校项目管理信息系统、中等职业学校学生信息管理系统、全国职业院校技能大赛管理信息系统等信息化管理平台。

　　第四，教师信息化水平不断提升。连续举办4 届信息化教学大赛，国家级比赛累计参赛教师近5000 人次。

　　但总体来看，职业教育信息化建设基础仍然很薄弱，应用水平亟待提高。相当一部分地区和学校的信息化意识不强，认识不够。信息化建设水平不高，区域、城乡、校际发展不平衡。软硬件建设不协调，普遍存在“重硬件轻资源、重建设轻应用”的现象，数字化教学资源缺乏与课程教学的深层次融合。信息化建设机制不完善，缺乏综合管理和统筹协调。落实十八届三中全会和国务院常务会议精神，还需要进一步加大工作力度，加快推进。

　　《中国教育网络》：您认为目前职业教育信息化发展的关键点是什么？目前有什么好的案例吗？

　　刘建同：强化应用仍是职业教育信息化的关键。

　　职业教育信息化的关键与核心在于加强资源的应用。为此，各级教育行政部门应统筹制定职业教育信息化发展规划，把职业教育信息化作为衡量一个地区职业教育发展水平的重要依据，纳入教育督导和学校办学评估指标体系，并适时开展专项评估。

　　此外，我们将加强职业院校信息技术应用能力的培训，提高校长、教师和信息技术人员的信息技术应用能力。配合有关部门健全培训、考核和认证机制，逐步将现代信息技术应用能力纳入职业院校教师资格认证与评聘考核体系。继续办好全国职业院校教师信息化教学竞赛，引导广大教师提升运用信息化教学手段的主动性和水平。

　　各地在职业教育信息化建设方面积极探索、率先实践，积累了很多好的案例。如湖南省建成职业教育师生个人网络学习空间72 万个，利用学习空间创新教学模式和教学方式, 推动教育管理向教育治理转型。辽宁省在30 余个主体专业领域初步建成基础性资源库、引导性资源库和数字化仿真实训基地，覆盖全省85% 以上职业院校和85% 以上职业院校在校生。