记者：有了信息技术，传统的课堂就大不一样了。

　　雷朝滋：的确如此。原来的传统教学就像“舞台剧”，老师的口头表达、肢体语言加上板书;现在的信息化教学就像“大片”，用上声光电、虚拟仿真、动漫技术等，跟拍电影一样，知识的呈现手段完全变了，生动、直观、形象。

　　在传统教学中，学生一节课注意力集中15分钟就不错了，有了信息化教学，起码能集中30分钟，因为学生非常有兴趣。信息化教学一定要让学生产生学习的乐趣。

　　记者：在促进教育均衡发展上，教育信息化能起到什么作用?

　　雷朝滋：教育信息化对教育均衡意义重大，通过信息化手段，能促进优质资源广泛共享。有个很典型的例子，在湖北某教学点，老师一个英语单词也不会说，但他用我们提供的设备和数字教育资源，把英语课开了出来，不仅如此，他还开了美术课、音乐课，这就是信息化的神奇作用。

　　在边远贫困地区，有的教学点甚至只有一个老师。现在有了信息化手段，中心校就可以面向几个教学点开设同步课堂，这边上课，那边教学点的学生跟着听，还能回答中心校老师的提问，与老师互动。这是解决缺教师、课程开不齐问题的重要手段，也能有效解决优质教育资源不均衡问题。

　　记者：那是不是把资源拿来，老师就可以“一劳永逸”了?或者说有了“微课程”、“幕课”，老师就可以不存在了?

　　雷朝滋：信息化无论怎么发展，都不能代替教师。老师不是资源拿来、课件拿来就完了，而要根据学生的情况重新设计教学。比如，发达地区的课件拿到欠发达地区，不一定马上就能用，因为学生情况不一样。在这个问题上，老师不是简单的应用者，而是建设者、创造者。

　　再比如“微课程”、“幕课”，更多的是解决个性化学习、自学的问题，还不能代替课堂教学。

　　记者：有人担心教育信息化会影响学生的成绩，您怎么看?

　　雷朝滋：教育信息化的目标是提高学生的能力和素质，开发学生潜力，这是最根本的。实际上，与之相比，提高成绩是个低目标。原来教不清楚，现在教清楚了，学明白了，成绩怎么能不提高呢?而且比原来成绩的含金量还要高，因为这不是硬背下来的。

　　有人担心小孩会看乱七八糟的东西。这是个管理问题，可以通过技术手段做到，只开放和学习有关的内容。

　　记者：除了课堂教学，教育信息化还有哪些应用?

　　雷朝滋：应用非常多，可以说，没有信息化的支撑，学习型社会就建不起来，只有信息技术，才能让人们做到随时随地、想学就学。比如产学研结合问题，高校、企业可以通过信息化平台互通有无，实现对接;比如网络学习空间的运用，老师在网上备课、讲课，校长在网上进行管理，学生在网上自主学习、提交作业与老师互动，家长不仅能通过网络空间关注自家孩子，还能和老师进行“网上家访”……

　　现阶段，教育信息化主要突出应用导向，关键是应用，把白板当黑板不行啊!要用教育信息化支撑教育改革发展，提高教学质量特别是人才培养质量，积极研究信息化条件下的教改课改。