资源共享多元化发展

　　《中国教育网络》 ：著作权一直是资源开放共享不可避免的讨论话题，您是如何看待这一问题的？目前不少学校也在努力进行机构仓储的工作，您如何看待这一资源共建共享的模式？

　　李志民：应该说，随着互联网时代的到来，著作权法应该进行相应的修订。事实上，现行著作权法已经被出版机构过分地解读。比如，关于一稿多投的问题，出版机构出于自身利益的考虑，用霸王条款限制作者。著作权法第32条明确规定，从肯定的角度许可著作权人在法定期限后一稿多投，也就是说，法律实际上赋予了著作权人在法定时限届满后一稿多投的权利。事实上，学术界要避免的是一个成果多处发表后，谎称取得多个成果的学术不正之风。

　　所以，在一定层面上，著作权法常常被误读，这也是现在教育资源开放共享之所以困扰的原因，学术界应该打破出版商垄断学术资源的局面。我认为，最重要的还是制定规则。最近，我们用了半年的时间，重新修订了网上发表论文的规则。对论文的版权所属，作者在网络上如何署名，网络参考文献如何引用等规则进行明确的规定。

　　再有，目前对学校教师课件的著作权归属并不明确。我们了解到，很多高校都在着手进行本校的机构仓储工作。机构仓储在国际有一个很明确的概念，就是学校的教职工在工作时间内所有的职务成果和职务发明，都应该归属于学校，包括在任何期刊上发表的论文，作者在享有著作权之外，学术成果应该在学校归档，包括讲义、实验报告、实验数据、课件等，都应该交给学校存档。相信机构仓储的推广，将很大程度地推进教育资源的开放和共享。

　　《中国教育网络》 ：您认为教育资源开放共享应该如何保证可持续发展？

　　李志民：教育资源开放共享，应该由政府进行引导性的资金投入，调动全社会的积极性，实现百花齐放，多元化发展，政府不要试图大包大揽。保证开放共享的活力，需要制定相应的管理规则和激励政策。教育信息化不是具体的项目，而是一个系统的工程，政府要调动各方面的积极性，在同一规则下相互竞争，共同推进这一事业的发展。

　　要保持资源开放的活力，我们的评价体系一样需要改变。比如，我们现在的名师、精品课程等，是由少部分人评选的，而不是大众选择。不同的人对名师的理解是不同的，标准也是不同的，而互联网能够很好解决这个问题。由公众选择，自然能选择出好与坏。基于互联网的新的评价体系建立，将大大促进教育资源的共享和开放，进一步将我们的教育资源推向更广泛的人群，促进知识的生产和应用，提高教育质量，提高民族素质。