中国教育

　　一、转变教育观念，回归教育本质

　　教育是为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业。学校教育的价值在于提高教师与学生的生命质量。由此，我们可以感觉校长肩上的责任和使命。

　　诺贝尔奖获得者爱因斯坦，在给朋友的信中曾说，“我们切莫忘记，仅凭知识和技能并不能给人类生活带来幸福和尊严。人类完全有理由把高尚的道德标准和价值观的宣道士，置于客观真理的发现者之上……如果人类要保持自己的尊严，要维护自下而上的安全以及生活的乐趣，那就应该竭尽全力地保卫那些圣人给我们的一切，并将之发扬光大”（摘自四川教育出版社《爱因斯坦与教育》）。在现实生活中，我们常常为没能培养出诺贝尔奖获得者而深感遗憾，却没有为青少年道德标准和价值取向的扭曲而感到恐慌。

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　　我们的教育应该让学生在充满理想、勇于追求理想的同时，注意在现实生活中，学会学习，掌握基本的技能；学会宽容，善待他人；学会亲近自然，学会聆听天籁之音，享受幸福美好的人生。在赶路的时候，学会适当的停下来看看路边的风景，为再次赶路增添几分亮色，实现终身学习、可持续发展。我们的学校教育既要在技能上使学生在考试、升学中成为胜利者，更要对学生全面发展和一生的幸福负责。

　　作为新时期的校长，要放眼世界与未来，要勇于担当国家、社会赋予教育的责任与使命，全面实施素质教育，让师生在工作、学习、生活、成长中体验幸福、成功与快乐，培养全面发展的祖国未来建设者和接班人。《国家中长期教育改革发展规划纲要》中明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。”作为高中的校长和教师首先应该达成这样一种共识：高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义，要自觉实践探索发现和培养创新人才的途径。