2.突出武汉大学信息安全专业的办学特色。武汉大学在演化密码、可信计算、软件安全和信息隐藏等方面具有自己的优势和特色。据此，我们在“密码学”课程中增加了演化密码的知识，加强了密码应用方面的内容，如增加了密码技术在可信计算中的应用。在实践课程中设置了“密码学课程设计”。在信息系统系统领域设置了“可信计算技术”特色课程。在“软件安全”课程中增加了可信软件的内容，通过可信编译等技术来增强软件的安全性。开设了“程序分析”课程，培养学生掌握软件逆向工程的技术和能力。

　　3.体现信息安全学科的自身规律。学校开设了“操作系统原理及安全”课程。这是在以往的“操作系统原理”基础上增加了18个课时的安全内容形成的，目的是把操作系统原理和安全的内容紧密结合起来，以完整展现该内容的自身规律。这门课程在本科阶段开设。之所以开设这门课程是因为操作系统安全属于信息系统安全的基础，应该让学生完整学习这方面的知识。以前的做法是把“操作系统原理”和“操作系统安全”两门课程分开开设，这样做的不足之处是操作系统原理的内容和操作系统安全的内容彼此脱节，而且所花的课时数也较多。类似的课程还有数据库原理及安全（必修）。

　　另外，近年来工业控制系统的安全问题日益突出。ICSCERT的统计表明85.7%的工业控制系统存在安全漏洞。从2010年到2013年上半年就发生580多起工业控制系统安全事件。为此，我们在最近一次培养方案调整时，在必修课程中增设了“嵌入式系统安全”及其实验课程。

　　4.加大实践环节，提高学生的实践动手能力。实践动手能力是学生培养质量的重要组成部分。在2013版教学计划中，我们将原来6.5个学分的实践课程加强到9个学分。除了“信息安全数学基础”之外，每门专业必修课都配套设置了必修实践课程，实践课程的形式包括实验课、课间实验、课程设计、科研实践和社会实习等多种方式。

　　国家重视、校企合作培养信息安全人才

　　我国政府十分重视信息安全人才培养。目前全国建立信息安全专业的高校已有80多所，其中一部分高校还建立了信息安全硕士点、博士点和博士后企业产业基地。我国已经形成信息安全人才培养的完整体系。教育部成立了“高等学校信息安全专业教学指导委员会”（以下简称为教指委）。在教指委的指导下由武汉大学牵头，13所大学参加，历时5年，制定出我国第一个《高等学校信息安全专业指导性专业规范》，并由清华大学出版社正式出版发行。规范详细制定了信息安全专业学生所应学习的知识体系和所应具备的实践能力体系。为了适应我国信息安全专业办学的是实际情况，规范给出了两套方案，供各高校自主选择、自主更换。武汉大学作为制定规范的牵头单位，带头执行规范。

　　我国的信息安全企业十分关心信息安全人才的培养，这是十分可贵的。企业根据自身的工作体会与需求，积极参与信息安全人才培养的讨论，提出了许多中肯的意见和宝贵的建议。例如，企业提出信息安全课程教学应当采用案例教学。信息安全人才培养应当重视逆向分析能力的培养。又例如，企业表示愿意为信息安全专业的大学生提供实习机会，并愿意接纳更多的信息安全毕业生。高校将会采纳这些好的意见和建议，改进信息安全人才培养工作，为国家培养出更多更好的信息安全人才。通过讨论，企业也理解了学校是为全社会培养信息安全人才，而社会对信息安全人才的需求是多样的，因此不能仅仅考虑某个企业的需求。