云协作服务平台：面向研究机构和师生员工的需求，突破时间与空间的限制，提供基于网络的通用和定制的科研协同云服务。主要功能点有科研管理、分工合作、进度控制、交流平台、统一通信等。

　　校园文化平台：通过此平台，师生可获取与个人相关的新闻动态、通知公告、短信邮件、图书资料、财务、课程在线、资源共享、电子商务等信息，为老师和同学提供完善的校园学习生活交流渠道。

　　通过构建师生平等、资源共享、实名和积分奖惩等的社区型门户，着重从师生、资源、情境和机制四个维度体现共同体资源共享。

　　第三阶段：集成数据资源，聚焦分析决策功能。

　　这一阶段建设重心转向深层次数据挖掘与重构，核心是分析决策系统的建立，应用标志是全校、全方位数字化校园的建成与运行。

　　泛 OA 平台二期：经过前两期建设，数字化校园已初具规模，需进一步完善泛 OA 平台中的办公桌面、部门协同等功能，同时新建资产管、基建、保障等管理系统，扩大数字校园对学校各项管理服务的覆盖面。

　　决策分析平台：随着应用系统的不断建设并先后投入使用，全校各类数据质量和完整性显著提高。加强对数据的挖掘和重构，由基础数据的查询和统计提升到面向主题的数据分析和决策支撑，并逐渐覆盖到各个应用领域，为学校决策提供支持。

　　数字化校园建设体会与思考

　　先进性与实用性协调

　　数字化校园建设应学习借鉴、充分吸取国内外高校数字化校园建设的成功经验，采用先进的规划理念和设计思想、成熟的数字化技术和实施方法，符合当前潮流与未来发展趋势。学校数字化校园建设的核心目的是“应用”，因此在规划与建设中，应从学校的特点出发，坚持实用的原则，紧紧围绕学校的需求，在能够满足数字化校园综合建设要求前提下，立足当前、面向长远，尽可能少投入、多收益。

　　规范化与特色化共显

　　学校数字化校园的基础架构与各个应用系统的建设应符合业界主流标准与规范，如业务集成、数据集中；统一门户，统一身份认证；统一编码规范、统一数据格式；统一数据库与容灾备份等均应遵循标准化规划与设计的原则。

　　与此同时，规划、设计中应充分凸显学校长期形成的能源、矿业领域浓郁的行业特色，产学研用相结合的董事会办学机制与模式，财务分级管理、行政扁平化管理等校内管理体制，牵头“高水平行业特色大学优质资源共享联盟”、“国际矿业、能源与环境高等教育联盟”等国内外校际协同机构等方面的特点和优势。

　　系统建设与理念更新同步

　　“应用”是数字化校园规划与建设的核心和宗旨，“应用”的全校各部门不仅是数字化校园受益的主体，更是建设的主力。因此，在硬软件系统建设的同时，需要加强建设部门与应用部门、各应用部门之间的沟通与协同，打破部门壁垒、挖掘深层数据、集成可靠信息、实现资源共享，最大限度发挥数字化校园的功能和效益。与此同时，需要加强数字化校园管理、信息技术专业、数字化校园应用等三支队伍的建设，形成专业化、专门化的建设与管理体系和机构。

　　数据与硬件系统有效集成

　　“重硬轻软”是诸多高校数字化校园建设中的软肋，往往容易形成“高速公路无车跑”的窘态，严重制约数字化校园建设及其效能的发挥。在学校数字化校园建设过程中，按标准和编码的信息录入、既有信息资源的核实与转接、统一数据库的集成等数据资源挖掘与处理工作比硬件系统的建设涉及面更广、难度更大、周期更长、工作量更大、重要性也更强。因此，从规划与建设伊始，各二级单位应设立专门的信息管理技术人员负责数据资源，强调从基础、源头重视数据的录入、集成和更新是确保数字化校园建设取得预期成效的关键。

　　存量与增量资源综合利用

　　经过多年建设，学校已形成一定规模和体量的网络硬件和应用系统体系，但从构建数字化校园角度来看，无论是平台构架，还是应用系统；不论是服务功能，还是资源储量，均需要较大的投入加强建设与集成。在学校数字化校园规划与建设中，应特别注重既有资源的协同利用，强调硬件系统的新增、改造与集成；应用系统的开发、更新与集成；数据系统的录入、转接与集成。

　　分步建设与阶段成果实时见效

　　数字化校园建设的各个环节相互关联、相互依赖，因此在其规划和建设中，应根据学校各部门的需求和特点，遵循信息基础设施、信息数据资源、公共应用平台、应用服务系统、决策支撑体系等建设内容内在的逻辑关系，由简至繁、由易而难，制定合理的分步实施规划与方案，分阶段实时见效，有计划地选择能在短期内实现的应用和服务系统（如“泛 OA 系统”）作为试点工程，集中力量重点突破，早日见效并带动数字化校园建设的全局。

　　（中国矿业大学数字化校园建设办公室王艳华整理供稿）