随着网络通讯技术的不断发展，视频资源开始能够通过网络便捷分享；随着智能移动终端的普及，随时随地的学习成为趋势；随着高校教育教学改革的不断深化，如何有效利用视频资源与网络技术提高学生学习效率和促进教师专业发展成为领域研究者所关注的焦点问题之一。微型视频课程正是在这样的背景下应运而生。那么，究竟什么是微型视频课程？高校微型视频课程应该如何设计与应用？笔者通过研究与实践，对上述问题进行系统阐述，并就微型视频课程的设计进行初步探讨。

　　什么是微型视频课程

　　微型视频课程，简称微课，是指针对一个知识点或一个教学环节或一类教学活动的教学总合，主要包括微型课程的视频和微型课程的教案，除此之外，根据具体情况还可以提供微型课程使用的课件、专家对微型课程的点评和授课教师对自己所做微型课程的反思等。

　　简言之，微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

　　微型视频课程的特点如下：

　　1. 短小精悍

　　微型视频课程的短小精悍体主要现在知识内容、视频长度和数据量三个方面。知识内容短小精悍：以一个知识点（如T 检验）或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位； 视频长度短小精悍：通常在10 分钟左右完成微型视频课程；数据量短小精悍：配套的（微课视频+ 微教案 + 微课件 + 微反思 + 微点评）数据量小于几十兆，便于网络传输和分享。

　　2. 目标明确

　　微型视频课程目标明确的特点主要表现在：内容明确，它是围绕着一个知识点或一个教学环节或一类教学活动展开的课程教与学活动；目标清晰，它是为讲解清楚一个知识点，为实现某一教学环节，或为呈现某一类教学活动而开展的教学活动；教学指向明确，它的资源设计指向、教学活动指向等十分明确，其设计与制作都是围绕某一知识点或某一教学环节或某一教学活动而展开。

　　3. 易于分享

　　微型视频课程内容精悍，易于制作，将教师隐性教学知识显性化展示；它的内容具体，易于同行交流点评，促进教师专业发展；它的视频简短，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流；它的数据量小，易于网络传输分享，有利于区域内教师合作交流，促进区域教研的发展；它更适合作为学生自主学习的优秀教学资源。

　　教学设计方法

　　微型视频课程的教学设计与实施过程包括：1. 微课选题设计；2. 微课教学设计；3. 素材准备；4. 制作微课课件；5. 拍摄准备；6. 微课的课堂教学实施与视频拍摄；7. 视频后期编辑合成；8. 微课教学反思等。

　　可以借助于如下表格实现微型视频课程的教学设计：

　　在微课教学设计过程中，难点主要有两个，一个是选题，一个是教学过程的设计。