中国教育

　　一、深刻认识办好农村教育的重要意义

　　农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手；而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。任何一个国家要实现现代化，农村教育都具有基础性、全局性的重要作用。一个国家在发展的过程中都要经历这样一个工业化和城镇化的阶段。在这个阶段，农村人口占大多数，他们受教育的程度决定着一个国家教育的整体水平。要提高一个国家的教育水平，必须先从农民抓起，如果不懂得这一点，就不懂得农民的教育学，也就不可能树立农民的教育观。无论是美国的“教育平权运动”，还是印度的“民众科学运动”，以及南美、非洲、东南亚一些国家推行的“平民教育运动”，都是在农村开展识字、卫生、科普等活动。上世纪七十年代，在韩国曾开展过“新村运动”，首要任务也是教育农民，就是要加强农民的启蒙教育与文化技术教育。发达国家早已经普及了义务教育，但仍然十分重视在农村进行扫盲和普及教育。美国至今还认为，乡村教育对美国未来的繁荣至关重要，要继续加大力度促进美国乡村教育的发展。

　　中国有自己特殊的国情，我们有数千年的历史，而且经历了长期的封建时期，以至后来的半殖民地半封建时期。中国有13亿多人口，超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童也在农村。农村教育是农村的希望。农村教育发展了，农民素质提高了，就会形成巨大的人力资源优势；相反，如果农村教育跟不上，众多的人口就会成为发展的巨大压力。今天广大农村的亿万学生，正是明天国家经济和社会建设的主力军。而今天的辍学生，就是完不成学业的学生，往往就是明天的失业人员或贫困人口。如果不把农村教育办好，不努力提高农村人口的科学文化素质，那么要实现经济社会的协调发展、城乡之间的协调发展，改变“一条腿长、一条腿短”的状况，就是一句空话。从这个意义上说，农村教育直接关系全面建设小康社会和现代化目标的实现。

　　我国农村教育源远流长，历来就有“耕读传家”这样的传统。中华文明起源于农耕社会，中华文化的根脉在农村，教育是传承文化的主要途径。大家想一想，历史上许多私塾、书院曾盛极一时，但都不是在大城市，而是在山野乡村。那里不但是教育子弟、培养人才的学校，而且是一个地区的文化中心，甚至是学术中心，其薪火相传、生生不息，成为中国人的精神家园。人们常说：“自古寒门出俊才。”中国历史上的许多伟大人物都是出自农村的寒家子弟，靠勤学苦读成长成才。中国农村的每一个家庭都懂得，物质上的贫穷只是暂时的，只要孩子有文化、有知识就能改变人生和命运，生活就会有奔头。

　　近代以来，我国许多有识之士都认识到农村教育对启迪民智必不可少。民主革命先行者孙中山先生说：“吾国虽自号文物之邦，男子教育，不及十分之六，女子教育，不及十分之三，其中有志无力者，颇不乏人，其故在何？国家教育不能普及也。”著名教育家陶行知先生亲自创办了南京晓庄师范学校，他指出：“乡村教育是立国之大本”，“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之”。上世纪二三十年代，晏阳初、陶行知、梁漱溟等一批教育界人士积极投身于乡村建设，并且在河北、江苏、四川等地发起乡村教育运动，倡导“教育救国”。晏阳初先生提出“除文盲，作新民”，就是他在河北推出了“定县模式”，同时在四川建立了乡村建设学院。这些教育的先辈为我国农村教育躬身实践、终身投入、无私奉献的精神，值得我们后人学习。