中国教育

　　（三）增强学生的跨国体验

　　跨国体验过程是掌握理论、强化应用、拓展知识、锤炼能力的过程。高等教育国际化促使大学更新观念，开拓思路，开放办学，让学生走出课堂、走出国门。学生走出国门亲身体验，能够了解、理解、尊重异质文化，能够促进学生对国际理解价值观的自我建构和内化。为此，大学可利用各种资源与国外大学取得联系，制定相关优惠政策鼓励学生走出国门，感受异域文化。

　　（四）培育校园多元文化

　　校园多元文化是开展国际理解教育的土壤。大学校园文化的本质特点就是多元性，大学校园文化的魅力有赖于多元性。大学必须立足于培育校园多元文化，加深不同文化之间的相互认识和了解，培养对多元文化理解和宽容的心态，增进对本民族文化的认同感与自豪感，使中外学生成为跨文化交流的主体，成为展现、传播、弘扬本民族文化的使者，最终赋予学生一种多元文化意识和多元文化品格。培育校园多元文化，一是在充分发挥校园环境基本功能的前提下，发挥校园环境作为潜在课程的德育功能，按照既有齐全的现代化功能又有较高的多元文化价值的原则，设计、规划校园新建筑，打造高品位的多元文化和谐共存的“人文校园”、“文明校园”，建设多元文化品味的“生态校园”，不断满足师生员工对国际理解教育的需求。二是把培养中外学生的跨文化交流能力作为培育校园多元文化的切入点。学生在大学时期正处于各种价值观念和人文道德萌芽、形成和发展时期，一方面，学生比较容易感受和领悟环境中的人文气息；另一方面，异国学生之间的思想交流也是国际理解教育的宝贵财富。广泛接触来自不同文化、历史背景的同学，学会在一个多元文化的环境中生存，是最好的“国际理解教育”。把培养中外学生跨文化交流能力纳入校园文化视野，有助于校园多元文化贴近学生生活，体现指导性、实用性和建设性。如组织中外学生共同参与文化交流活动，使大学的学生能有机会向外国留学生介绍民族文化特色，提升民族自豪感；规范和引导中外学生互助学习，使大学生能够领略到真正的他国文化风格。