依托网络，构建平台，搭建网络教研立交桥

　　搭建网络平台是提升教师教研水平的重要方式。学校近来积极利用学校教育信息化装备探索依托信息化网络条件下的教师教研新领域，构建了教师教研的网络立交桥模式，在促进学校教研管理、提高课堂教学效率方面起到了不可替代的作用。

　　利用学校的校园网络组建起自己的学科教师博客群和FTP资源库。教师在自己的博客群中，随时记录自己的思想火花，大至学科的教育思想，小至某一个教学环节的巧妙处理，形成优秀的连贯的教育思想。在“博客圈”中每个人的教学经验都可以被其他人学习、分享，达到共同学习和共同进步，使得整体的教学水平得到提高。学校通过利用网络和教师开发等手段对信息化教育教学资源进行开发、加工和运用，组建起自己的课件库、导学案库、试题库。教师在应用过程中随时对校园资源库补充、修改、完善，极大的方便了教师的教学教研。

　　网络评课搭起教师校本教研桥。教师在录课室录完课后，即能立刻上传至校园网，其他任课教师便可以利用校园网实现“网上评课”。学校每一次校本教研网络评课活动都有来自不同学科的教师从开课者的教学态度、教学方法、教学步骤、教学语言、课堂板书、教学应变能力、师生互动效果等各个方面进行公开评议。网络评课，扩大了常规的教研领域、时空的水平，更好的实现了教学之间的交流、碰撞、互动，有助于提高老师的理论水平和课堂教学能力。“网上评课”已成为教师们交流思想、切磋业务、增进感情的“教工之家”。

　　教师利用好看簿和QQ平台开发出教师集体备课的有效方式。备课组长把本课用到的图片、视频、课件等资源上传，形成一份多媒体的教学设计初稿。同备课组的教师就能结合自己对教材的思考，在主备人的教案上添加素材，并及时回复提出建议，上课教师根据同行建议对设计作第一次修改。在公开教学活动后，上课教师撰写反思，听课教师再次评议，接着进行第二次修改教学设计，再由另一位同轨教师用第二次修改后的教学设计进行上课，最后进行第三次评议和修改。在好看簿上进行集体备课可以打破时空的限制，使集体备课的规模可以无限制地扩大，也可以使集体备课的时间无限制地延长，打破了地区和地区间、学校和学校间的隔阂，在整个教育界共享优质的教育资源。

　　“我们利用博客群、FTP资源库、好看簿和Q Q平台实现了"网上评课"。教师在自己的博客群中，随时记录自己的思想火花，在"博客圈"中分享别人的教学经验，实现网上集体备课，打破了地区和地区间、学校和学校间的隔阂，在整个教育界共享优质的教育资源，使我获益匪浅。”刚刚毕业的语文教师高传龙兴奋地说。“网上评课”也已成为教师们交流思想、切磋业务、增进感情的“教工之家”。

　　一年来，学校教师有多篇电教论文在县以上获奖或发表，其中，郑宝田老师的《信息技术与课程整合课例-走进美国主题单元教学设计》获省级论文评选一等奖；王飞老师的录像课《E xcel--我来做个理财师》获市信息技术优质课评选一等奖； 8名教师在市“六个一百”交互电子白板应用课例评选中获奖。今年2月份，在市电教馆组织的信息技术与课程整合课例评选活动中，学校报送的13节交互电子白板应用课例全部获奖，学校今年由多人参与“N O C”国家级评选并全部获奖。

　　以生为本，强化应用，提高学生信息素养和综合素质

　　学校加强信息技术学科教学研究，探讨教学实施和评价方式的改革，着力培养学生面向信息化的创新与变革、交流与协作探究、批判性思维、解决问题与决策、网络公民的意识、概念理解与技术操作等方面的能力。教师积极引导学生借助信息技术手段搜集资料，制作展示用材，利用实物展台及电子交互白板进行多边学习活动。学生的质疑能力、表达能力、思维能力、自信心等综合素质都得到了锻炼和提高。

　　学校积极创造条件，参加市县组织的中小学信息技术创新与实践活动、中小学电脑作品评选和机器人竞赛活动，促进了学生的信息素养和实践创新能力的不断提高。为满足学生课外活动需要，学校新安装了一套10用户虚拟机器人。近年来，学校有多名学生在县级以上竞赛中获奖，8名同学在全市中小学电脑作品评选和机器人竞赛活动中获奖，2名同学在全国中小学信息技术创新与实践活动(NOC) 漫画创作大赛中获奖。

　　几年来，学校先后被评为“淄博市数字化校园”、“省电化教育示范学校”、“市现代教育技术示范学校”、“全国青少年信息学奥林匹克联赛优秀组织奖”和“市教育技术装备工作先进单位”。应该说，学校在教育信息化建设方面取得了较大成绩。