近日，高青县实验中学在淄博市第二届中小学数字化校园评估中顺利通过验收，荣获“淄博市数字化校园”荣誉称号，成为我县唯一获此殊荣的学校。是什么原因让高青县实验中学在“数字化校园”建设方面领先一步呢？“近年来，学校坚持以加强现代教育技术装备、建设先进管理平台为先导，以提高教师的现代教育技术水平和学生信息化素养为根本，积极推进信息技术和学科教学的整合，以教育信息化推动教育现代化，育人环境不断优化，教育教学质量不断提升。”学校校长董捷这样由衷地说。

　　科学规划，增加投入为信息化建设提供保障

　　教育信息化是实现教育现代化的重要支撑点，是转变教学方式，提高教学效益和教学质量，实现学校跨越式发展的有效途径，是促进教育内涵发展的关键。为此，县实验中学坚定不移，科学规划，加强管理，全力推进学校的信息化建设，明确了推进思路：加强思想建设，提高装备水平，完善服务平台，强化管理应用，深化课题研究，实施活动促进，提高教学效益，提升学生信息素养和综合素质。进一步完善了教育信息化规划(2012—2014)，明确了学校今后三年教育信息化工作指导思想、工作目标和工作措施。

　　工会主席兼信息中心主任杜其明介绍说：“目前学校所有教室全部配备了计算机、投影仪、视频展示台等多媒体教学设施，其中28个教学班配备了交互式电子白板。学校通过千兆宽带与局域网、互联网连接，每个教室都建成为多媒体教室。教师实现人手一机，完全满足了教师教学、办公的需要。去年下半年建成了全县首个智能录课室，装备了智能录播系统。今年上半年，电子书法教室建成并投入使用，物理、生化探究实验室也将于下半年新学期开学前建成使用。”

　　智能录播，提升教研，为教师专业化成长插上翅膀

　　现代化学校成熟的标志不在于学校的现代化设备如何齐全先进，关键在于学校在拥有了现代化设备以后能不能有效的开发利用，最大限度的发挥其效益。

　　2011年10月，一座现代化的“智能录课室”在高青县实验中学悄然建立，逐步拉开了学校在县以五步导学理念的指导下，借助“智能录播系统”，尝试“同课异构”的教研基本范式的研究。聚焦主题，定格重点，细致研究，“智能录课”让学校的课堂教学改革插上了腾飞的翅膀。

　　学校统一协调安排为每一位教师录制一节自己认为最满意的课，教师反复、认真的观看视频，找出课堂教学中存在的问题，不断地进行反思、修改，二次备课以后再上课、再录课、再看视频、再反思，对比课堂教学先后的变化。对一个课例这样反复的上课、反思、修改、再上课、再反思的纵深研究中，教师的备课和课堂教学发生了很大的变化，也推进了教师的专业成长。

　　“我们课堂上老师常常太随意、语言太琐碎，导致课堂过于松散、拖沓。 "智能录课"系统，为我们老师们提供了一个很好的训练、提升的平台，通过观看课堂教学视频，反思课堂语言的问题，比较与优秀教师凝练的课堂语言的差距，反复揣摩、修订，提升自己课堂教学语言的技能。”语文组的吕茂峰老师得出了这样的体会。

　　学校利用这套智能录播系统，与学科组的“同课异构”课进行整合，对学科组的“同课异构”课统一录制，组织同一备课组的老师进行观看，展开交流。重点研讨课堂教学中教学内容、知识点的处理，研讨小组合作学习的方式，研讨教学环节、流程的操作，甚至可以研讨教师的课堂语言、教师的板书、教师对达标检的处理和不同班级学生的学习习惯等，针对同一个课例进行横向深入的探究。

　　这样的课例研究形式从比较教学设计、课堂实效、到研讨反思教学出现的种种问题，到提出改进策略并付诸行动，经历了先实践，再反思，再进行理论升华，再实践的过程，不断提升了自身的教学水平，增强了实践智慧，提高课堂教学效率，做到了教中研、研中教、教催研、研升教,促进了教师集体备课的实效性。“"五步导学"模式，具体到各个学科，会有不同的操作流程，就是同一个课题也会有不同的教学设计。“"智能录播"让同课异构比较变得更直观、更有效。”学校主管教学的武玉艳校长说。