紧密结合在线教育，努力回归教学本质

　　当前，微课热席卷全国。在此影响下，众多教育界内外的人士都在跃跃欲试，希望能将微课的最大效应发挥出来。

　　“微课的未来在网上，微课应当借力互联网以及在线教育取得发展。”王竹立老师认为，与课堂教学不同，微课在网上显然更受欢迎。当人们无法到现场听课时，在网上看视频就成了最好的选择。网络学习者不像在课堂里那样，是一个特定的群体。网络学习者来自各行各业、四面八方，微课因其网络化、碎片化、视频化、可移动性，正好满足了这样一群人的需求，有可能在网络教育中发挥更大的作用。他对微课的未来进行了大胆的预测：未来会有一段时间处于这样一种局面，即学历教育还是由传统实体学校唱主角，而非学历教育则主要由网络教育来承担。

　　那么在线教育今后的发展将会是怎样的趋势呢？

　　黄钢表示，在线教育的发展要更具前瞻性，敢于尝试创新。他认为这样才能通过高品质的课程资源共享，引领高校教学理念、教学方法的改革，达到提升高校教学质量的目的。

　　王天虎则认为在线教育的发展需要加强高校间的协作。高校在课程资源协作方面可尝试多种协作模式。如基于大型公共服务平台的教学资源免费共享模式、教学资源共建共享模式、资源有偿共享模式、资源超市模式等。

　　北京大学继续教育部部长侯建军认为，在线教育的发展中，技术是基础，理念是驱动，而开放是远程教育、在线教育的始终追求。至于在线教育发展将产生的影响，人们学习方式将更加的个性化，教学模式多样化，师生关系，学历认证方式，教学成本结构以及体制机制都会产生深刻的变革。

　　面对新技术带来的种种机遇与挑战以及当前的微课、慕课火热的局面，北京师范大学校长助理陈丽认为更应该回归教学的本质。在讨论技术性问题的同时，教师应该更加关注教和学的过程，注重教学方法的改进，借助新技术尝试“翻转课堂”等多种教学方法，培养学生处理复杂问题，进行评价与思考的能力。

　　作为在全国率先应用翻转课堂理念的学校，山东昌乐一中常务副校长张福涛在介绍其应用经验时说：“我们是微课、翻转课堂的最大受益者，在微课应用于翻转课堂的环境下，学生由原来的两人一桌转变为六人一个圆桌，这样的转变带来的是学生成为了课堂的主体，原来的满堂灌不见了，教师也得以从繁杂的教务中解脱了，学生课前学微课，课中充分讨论，教师有针对性地发现和解决学生的问题，课堂效率得到了极大的提高。”

　　很多专家认为，微课和课改密切结合，符合网络时代学习碎片化的需求，但愿在这一波热浪过后，微课仍然能具有长远的生命力，与翻转课堂、网络教育相结合，在促进信息技术与教育改革的深度融合中发挥更大的作用。