中国教育

　　缺名师最为头疼

　　乡镇学校可能很难找到一个学科的领军教师，但县城初中这样的学科带头人却可能不止一个，这种差距既是校际的，也是城乡的。

　　从“山上”搬下来后，五津中学整合了原新津实验初中，教职员工则由之前的缺编变为了如今的超编。

　　王泽平介绍，学校以前缺编主要体现在音体美等艺体类教师紧缺，合并后，音体美教师得到了极大补充，学校现有专职音乐教师3人，美术教师3人，体育教师8人，反倒是语文、数学、生物等科目教师显得有些缺乏。

　　而从教师学历上看，五津中学139名在编教师中，90%都是本科学历。其中中级及以上教师共115人，包括高级教师17人。中学一级教师98人，占到了83%。全校市级及县级骨干教师有30人，占20%。从年龄结构来看，年富力强的中青年教师占了一半，成为学校的中坚力量。

　　每年，学校还会通过招聘、选调引进教师2-3人。在刚刚结束的新津县青年教师高效课堂大赛中，五津中学便有5名教师参加并获奖，是全县学校参赛教师最多的。

　　虽然这个师资队伍相比城市学校弱很多，但这个阵容在新津其他乡镇初中看来已经是相当“豪华”了。以新津县普兴镇为例，普兴镇初中有教师44人，从数量上看，不及五津中学一半；从学历和年龄结构上看，普兴初中学校中级及以上职称教师共31人，占70%，而且学校优秀骨干教师很少，目前仅有县级青年优秀教师1人。

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　　为骨干教师、名师缺乏而苦恼的还不止普兴镇初中。花源镇初中校长张贞告诉记者，该校45名教师，总体上不缺编，各个学科包括音体美等科目教师都足够，但教师的流动性非常大。据了解，从2007年至今，花源镇初中有4名骨干教师调走，虽然同期也有许多新教师加入，但新教师的成长周期却至少要3年。

　　名师少成了张贞最头疼的问题，花源初中目前仅有3位县级青年骨干教师和学科带头人。“乡镇学校可能很难找到一个学科的领军教师，但县城初中这样的学科带头人却可能不止一个；这种差距既是校际的，也是城乡的。”张贞说。

　　《成都义务教育校际均衡监测总报告（2011年）》也显示，通过近几年的努力，城乡学校间中级及以上教师比例的差距显著缩小，但城乡学校间骨干教师比例差异仍然较大。农村学校骨干教师配置仍然弱于城市学校。

　　师资均衡成为目前县域内学校之间最难跨越的鸿沟。为了铸造一支优秀的教师队伍，现在，新津包括县城初中在内的学校都非常重视教师素质的提升，纷纷选派教师到省内外学习取经。

　　五津中学每年差不多都有30人次的教师有机会到江苏、山东、成都等教育发达地区参观学习。普兴镇初中、花源镇初中也多次选派教师参与相似的培训、学习，不过教师数量上比县城学校少了很多。

　　与此同时，为了扩大乡镇学校的帮扶范围和力度，新津也在近年开展了“捆绑联盟”式的支教活动，选派县城学校优秀骨干教师到乡镇薄弱学校支教。

　　虽然这一系列措施在县域教师校际均衡配置上起到了积极的作用，但在张贞看来仍然是杯水车薪。“教师到乡镇学校支教2-3年，最终又回到了原来学校，乡镇学校的师资力量和结构并没有发生实质性的变化。”他建议变革当前的教师流动机制，“不论多么优秀的教师，只能在一个学校呆6年，支教期满后，又流入到另一所学校，这样便有助于盘活全县优秀教师的资源。”