基础教育信息化面临的六个挑战

　　信息技术的应用也面临来自各方面的局限和挑战，主要表现在以下6个方面：

　　数字媒体技能培养在教师教育中仍然比较薄弱。教师普遍拥有数字媒体的基本能力还远未实现。因此，需要开展在职学习加以弥补。这一挑战的严峻性并不完全在于掌握数字化基本技能和工具，而是获得思维方式的转变。还需要指出，基于一定工具和平台的技能和标准在一定程度上都是短暂的，不可能一劳永逸。

　　基础教育必须面对日益出现的正规学习与非正式学习方式的互补融合。传统的“授课+考试”的教学模式仍然占据学校教育的主导地位，但是有一种新的教学方式或许可以借鉴，即“翻转课堂”，主要是采用互联网提供的大量视频资源，帮助学生在课外自学新的概念和材料，而将课堂作为学生之间讨论、合作、探究问题和开展实验的场所。

　　现有技术及教学实践并不能为个性化学习提供充分的支持。个性化教育需求催生的新技术可以为学习者提供更多的选择和自主学习，并提供适切性的教学服务。然而，上述意愿目前还缺乏具体实践策略。显然，以一套模式应对所有学生的教学方法既不能保证教学效益，也不适应需求各异的学习者及其学习方式。

　　学校的组织形式和运行机制也会成为制约新技术应用的重大挑战。现行的学校教育制度保持不变，任何变革都会遭遇抵制。目前，学习者除正规学习之外，面临越来越多的自主学习机会，包括非正规学习、网络学习、家庭学习等形式。这些正在将他们从传统的教育中逐渐吸引开来。

　　兼容真实生活体验的学习严重不足，现有实践也没有得到实事求是的评价。这类问题在基础教育十分严重。学生只有将他们通过学习知晓的世界与现实存在的世界建立联系，才能有效地为现实社会生活作好准备。为此目的，采取项目学习是引导学生应用技术手段整合学校课程与社会真实生活，并为他们的继续学习、就业、履行公民职责作好准备的有效方式。

　　与学习和教育相关的许多活动都发生在教室围墙之外，也因为如此而历来都为传统教育所诟病。学生借助游戏、在家学习或利用社交网络开展的丰富学习活动所获得的经验不仅充满乐趣，而且超越了学科。这一点则是传统的课堂教学难以企及的。(作者单位：北京广播电视大学，其中张铁道系北京广播电视大学副校长、研究员)

　　专家点评

　　当今伴随日新月异的信息化发展态势，人类的信息交流和社会交往方式已经并且进一步发生了深刻的变化。由此必然会带来学习方式、教学方式以及教学成效评价方式及其标准的变革。这种发展趋势对于我们追踪世界教育信息化发展前沿，主动应用新理念、新技术，规划新时期基础教育信息化发展发展方向、优先重点和投资决策;规划学校信息化的设施配备标准和教师自身应用新传媒技术进行教学的能力建设等问题无疑都具有重大的决策参考价值和现实意义。 (张铁道)