（2）个别辅导模式

    这种教学模式是学生在网络环境下，利用多媒体教学的专家系统来学习，计算机网络专家代替了教师，通过人机交互来实现学习，教学资源与教学课件能根据对学生的测试判断学生现有水平，引导建议学生更好的学习。个别辅导模式体现了因材施教，提高个别化学习效果，有利于激发学生学习的主动性，该模式需要有智能化的软件实现自然友好的人机对话，它能测试并判断学生的现实，给予强化训练或指导，对学生的学习情况合理的进行推测。

    （3）讨论学习模式

    在计算机网络教学环境中，学生可以利用计算机网络跨过空间上的距离，与他人共同讨论问题或实现资源的共享。在Internet上实现讨论学习的方式有多种。最简单实用的是利用现有的电子布告牌系统（BBS）。这种系统具有用户管理、讨论管理、文章讨论，实时讨论，用户留言等诸多功能，很容易实现讨论学习。讨论学习模式一般是由教师监控，即由教师或专家在站点上建立相应的学科主题讨论组，学生可以在自己特定的主题区内发言，并能针对别人的意见发表自己的看法，每个人的发言都及时的被参与讨论的学习者看到。

    （4）探索学习模式

    计算机网络环境促进了学生的学习、想象与探索。学生在这种模式中可按照自己的学习环境、特点来学习更深、更广阔的知识，探索高层次的学习内容和学习技巧。学生可以根据自己学习的兴趣通过在线资源或万围网中查询、提取相关资料。所以网络学习需要强大的网络数据库资源，给学生极大的自由度，有利于对学生进行个性化教育和创新教育。这种学习模式改变了传统教学中学生处于被动接受知识的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效的激发学生主动的去学习。这种学习模式的实现不需要很复杂的技术和昂贵的设备，利用电子邮件功能便可实现。

    （5）协作学习模式

    协作学习模式有利于促进学生高级认知能力的发展和学生健康情感的形成，因而受到广大教育工作者的普遍关注。基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体相关技术由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容深刻的理解和掌握的过程。协作学习模式的教学系统可以同时支持多个学生进行协作交流，学生为了达到共同主题，相互分工，共同交流讨论，共同完成对某个问题的解决方案。

    4 网络学习环境

    网络学习主要包括以下内容：（1）网络学习是通过网络进行的学习过程。网络被视为进行学习的一种媒介。（2）网络学习是开发和利用网络知识和信息资源的过程。（3）网络学习是把网络作为一种学习环境。学习者利用此环境所提供的便利条件自由自在的进行学习，形成自己的学习网络。

    网络学习环境的功能：（1）对学生而言：网络学习环境的建立，使学生得到另一种学习的机会并产生不同的学习方式，在网络环境下，学生可以摆脱传统教学中教师、教材、课堂为主要渠道传授知识的学习模式，学生利用网上丰富的信息资源为自己及时充电，丝毫不受时间、空间的限制。（2）对教师而言：网络学习环境使教师所扮演的角色由传统“单向传递”知识的权威模式转变为师生双向互动共同学习的模式，师生可以共同讨论某一知识点，形成自由流畅的学习环境。（3）对于管理者而言：网络环境下管理者运用信息管理系统实现对学习者的过程管理，真正实现个性化管理。管理者还可以组织教师和学生来共同丰富网络学习资源，从而为学习者提供一个良好的硬件支撑平台。

    5网络教育的推广为信息时代的教育提供了极大支持

    （1）培养学生的信息能力：网络是信息社会最为有效的信息获取工具，因此开展网络教学有利于培养学生利用网络进行信息的获取、加工、处理，从而有利于学生信息能力的培养。

    （2）有利于教学活动的实施：网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点有利于教师掌握新资料，汲取新知识，顺利的完成教学任务，解决教学内容滞后于时代发展的矛盾。

    （3）提高教学质量：利用网络，学习者可以请教世界上最权威的专家，浏览世界上著名的图书馆藏书，获取世界各地的信息和资料，丰富的信息资源为学习者提供了资源共享的机会。

    （4）有效实施全民教育和终身教育：网络教育的双向传输的交互性能使学习者可以在任何地点进行学习，每个学习者可以平等的接受网络教育。网络教育使“活到老，学到老”的教育目标得到满足，学习者可以时刻从网上学到新的东西，每天都体会到“学无止境”的真正内涵。

    网络教育给教育领域带来了翻天覆地的变化，随着信息技术的进一步发展，网络教育必将显示出更强大的优势，当然我们也不要忽视它的负面影响。为使迈向21世纪的网络教育走出一条健康发展的道路，我们应以实事求是的态度来审视网络教育，并防患于未然，采取相应的措施，把网络教育的负面影响控制在最小的范围，那么，网络教育的明天必将是阳光灿烂。