过去的一个世纪，教育的差距造成发达地区知识经济与落后区域的农耕文明同时存在于地球之上。在有限的教育投资下，如何遏制“知识鸿沟”，促进公平教育，使得人才培养与社会需求挂钩、教育更好的服务于社会经济的发展，是目前世界各国所关注的核心问题。中国国土面积大，存在各种地理，人口，文化，经济水平的差异，造成了教育发展的不均衡。特别是西部地区，教育资源匮乏，传统的教学模式占据学校教育的主导位置，教育鸿沟的存在，影响到整个社会的公平正义。

　　促进教育变革

　　2013年,国家提出"信息技术与教育教学深度融合"的教育改革和发展战略,进一步推动了教育信息化从网络化向数字化、集成化的演进，随着物联网、云计算等新技术的出现，教育信息化正迎来以“智慧化”为典型特征的第四波浪潮。

　　通过与教育行业用户的深入交流,华为认识到，现阶段教育信息化的重点难点在于以下几个方面：1、通过无线互联网与个人移动终端的加速融合，实现泛在教育的普及；2、通过云计算、物联网等新技术的深入应用，实现优质资源的整合与共享；3、通过BYOD和SNS的深度融合，带来教育信息化创新实践；4、通过大数据技术，推动教育信息化的新变革。

　　华为认为,教育信息化的本质是通过ICT(Information and Communication Technology)技术在 “教、学、研、管、服”的深度渗透和应用，为学生、老师、家长、管理者构建一个随时随地的泛在学习、跨越时空的沟通与协作、高效的教育管理、便捷安全的 “智慧化”教育环境。

　　基于这样的认识，华为强调要帮助用户摆脱教育数字鸿沟，必须借助ICT技术。如，通过教育网络，将信息技术与教学结合，不但能有效提升教师素质和教学效率，还能改进教学方法，全面提高教学质量；同时，通过云计算融合云数据中心的虚拟化、网络的宽带化、终端的智能化特点，具有统一资源、弹性扩展、按需分配、智能管理、移动互联、泛在接入的特性，使得受教育者随时、随地、按需获取服务成为可能，正在给传统的教育带来颠覆性的变革。

　　1、信息化扩展了教学的手段与范围，使教学过程由“知识传授”向“自主学习”转变。

　　信息化教学借助网络、互动式设备，甚至云计算的模式，能够开创一种全新的、开放的教学模式，带来教学组织形式、教学方式、教学环境的变化。在现实中，越来越多的学校已经借助信息化技术，建设了数字化图书馆和多媒体教学资源、网络课程等教学资源库，建成与各学科门类相配套、动态更新的数字教育资源体系。部分区域还建设了专用教育资源共享平台，将优质教育资源集中上网，方便所有师生和社会公众选择并获取优质资源和服务，使学生可以通过网络自主学习最优质的课程，掌握学习的主动权。此外，为了满足更广大的社会人群终身学习和高等教育大众化的要求，构建教育公众服务平台和数字化学习支持服务体系也成为一种趋势。利用互联网、卫星网、广播电视网、移动通信网等信息技术，可以为众多网络教育的办学机构和广大学习者提供校外支持服务。优质教育资源的共享和持续发展，在提高教育质量同时，也极大地促进了公平教育。

　　2、信息化教学让教学模式和学习环境悄然变化，学习这一行为已经走出了课堂，朝着多元化、个性化的方向发展。

　　无论是在校师生，还是社会各界人士，都可以在无所不在的学习交流平台上获取个性化的教学资源和学习支持。而且，利用数字化和交互技术，传统的纸质课本得以发展成为电子课本，教材内容以直观的视、音、图、文展现出来，更便于学生理解和掌握教材知识。

　　一方面，学生可以通过PC、手机、平板电脑等多种终端设备翻看电子课本，随时、随地、随需地开展移动学习；另一方面，学生还可以结合自身特点自行调整学习进度，亦可在网上分享学习资料和学习经验，或是针对某个主题，在共同探讨中取人之长、补己之短，从而使学习更加灵活、积极和有效，学生的兴趣、特长和潜能得以充分发挥。信息技术在提高学习效率的同时，一个“因材施教”的过程也在学生的自我修正中潜移默化地完成了。

　　随着时代的发展，依托网络、云计算技术的“学习”将不再受限于时间和空间。学习的过程将由在校期间向人的一生无限延伸，“终身性、全民性、泛在性、灵活性”的学习将成为可能。