中国教育

　　第二个原因，学生的课外班过多。大家在城市经济比较发达的地区，独生子女，家长望子成龙，不上辅导班，孩子学习跟不上，这是家长之间都在传的东西。我的调查研究结果，我们在北京地区93%的孩子都在上辅导班，意味着基本上每个孩子都在上辅导班，最高的超过了十个，最少的辅导班也有两三个。现在变成了孩子不上辅导班，就跟不上学习了。上课外辅导班，或者请家庭教师，是孩子节假日的主要生活方式。我们教育系统，对这个辅导班过于依赖了。我们在网上调研，家长给我邮箱里发的东西，老师找家长谈话，你孩子这段成绩落后了，赶紧给他找个辅导班，要不然跟不上了。我们教育系统为什么对辅导班有这么大的依赖性？家长跟疯了似的奔波在各个辅导班之间。北京是这样，上海南京，就站在街头看看，家长双休日的时候，身上背着各种各样的琴的时候，就知道负担有多重了。这个辅导班的调研中间，最受欢迎的是英语、数学、作文，小学是这样，初三、高三不上辅导班，都把家教请回家了。所以我觉得，我们管不了社会，也管不了家长，但是我们教育系统对辅导班的学习依赖性太强了。今年我调查，学校补课越来越少了，我是行政性的机构，可能没有发现海淀的学校在补课，但是有一点数据是得到了，我们的学校怎么给孩子布置作业？今年数学没有作业，只要把辅导班的作业完成了，交回来就行了，老师也不管他上哪个辅导班。我们对辅导班的依赖性太强了，我们的社会在引导着，这肯定造成了负担过重。

　　第三个原因，中小学教师责任意识和职业病，也是职业性不强造成负担过重的一个原因。我母亲，退休二十年了，我们曾经说，你们三个孩子上学的时候，就没有签过那么多字，但一晚上，我母亲辅导他学习，就要签六、七个字，有一天我给签了一次，第二天给我打回来了，说你不能这么签，要签上"已背诵三次"。把过多的责任推给了家长，一方面容易造成社会跟教育方面的矛盾，另外说得不好听点，这是不是有些学校教育责任心不强？我们开家长会，跟教师座谈，跟校长座谈，校长说，我们生源不好，我们家长的素质真低，你给我请点专家给我们家长上上课，要不然就说我们的家长不配合学校教育，家长把所有的责任都推给学校了。我回过来说我觉得家庭在学校教育方面是负一定的责任，但是作为学校教育，作为教育系统把过多的责任推给社会，把过多的责任推给家长，家长每天要看着孩子做作业，给他签订，给他听写，给他检查作业，这是家长应该做的事情吗？从内部来说，还容易学生分化过早。我原来的研究，四、五年级有分化了，要不然初中没有办法上，但是现在小学三年级就出现了。初中和高中的分化，应该在高二年级进行分化，这时候我作为教育研究者一定要研究怎么解决学生分化的问题，但是现在我们需要研究的初一就分化，我们学校高一的英语课根本就没有办法教，有的孩子新概念都能背下来了，英语表达能力比老师强，但是有的孩子根本就不会几个单词，这么强的分化性，有家长的责任，也有辅导班的责任在里面，我们是不是抱有太多的期望值了？在有些地区，还能对家长抱这么高的期望吗？从解决问题的难度考虑负担，希望教育系统能做出示范、表率的政策，切切实实地解决课程问题的政策，解决教师问题的政策，解决我们对教育观念的一些政策，和谐的处理我们学校和辅导班的关系，和社会机构的关系，我们教育系统没有必要取消各种各样的辅导班，也取消不了，家长还有权利请家教，你管不了这么多，我们内部解决这样一些问题。

　　要解决这个问题，教师是关键，但是同时我又不赞同大量的教师培训。课改以后，带来的最大的东西就是太多太多的课程改革的培训。这种培训引起了什么？培训占用了大量的时间，我们所有的培训都没有从学生出发，还是从教师的发展出发。越是这样培训下来，教师把过多的作业都布置给孩子了，我经常辅导孩子，有很多题目我也不会做，包括很多的英语题目，我都做不了，我说填这个是对的，孩子说老师说这个是错的，越是把责任推到社会上去，推到家庭里去，我们的教育就越没有地位，教育和社会的矛盾越来越尖锐，我们不断地喊这个、喊那个，我们的问题越来越严重。