中国教育

　　[陈志文]我的小孩六年级，我有很多跟邢校长意见接近的看法。我赞成邢校长的说法，我们现在是最苦的。这是一个家长的意见，大家听一听，有什么不同的看法，可以再探讨。

　　我个人觉得，首先应该科学、正确地看负担这个问题，不能盲目、笼统地说负担重，要成龙成凤，不承受超过别人的负担和磨难是不可能的，既想成龙成风，又不愿付出、承受太多，这就是我们说的做梦，所以这个东西要辩证地看。

　　现在的负担到底到了什么程度？是不是严重、夸张到舆论所描述的那样？包括刚才说的调查，这个调查的结果，从社会学的角度来讲，是不完全科学的，是我主动选择的结果，不是真正百分比的结果。我举两个例子，从不同的角度可以看看，但是结果可能是不一样的。我拿了两套题，我知道今天可能会有中学的校长，没敢拿各中学的考试题，一个是数学老师的话讲给没有希望的孩子参加的竞赛，叫"希望杯"数学竞赛，难度很低，还有一个有难度的，"华罗庚数学竞赛"的题，能做对的可能没有几个。"迎春杯"刚刚结束了，我儿子做对两道题，拿了一个三等奖。一会儿大家有空看一下。

　　还有一个事情，我儿子前两天生日，邀请同学参加生日，学习好的，清一色不能参加，因为有各种各样的班，有一个好朋友，经过我们说服，家长同意他玩一天，他们疯狂玩儿了一天之后，等我回家，那孩子恋恋不舍地走出去，说这是我这一生最快乐的半天，因为他什么都可以不管，就是玩儿。那个孩子，连周五算上，实际上是七个时间段，上午、下午、晚上，只有一个时间段留给学校作业的，剩下的是各种班。从这个角度来看，负担是很夸张。但是从另外一个角度看，也不是那么回事。我的小孩有段时间在国外念书，四年级回国，半学期，他就从班里倒数第一名到第四名。去年我看到他们的分数，老师发的短信，说期末这个学期他们班语文平均成绩92分，英语最低分是89分，我儿子是100分。数学平均成绩是也是90多分。从这个角度来讲，我觉得很好啊，我的小孩六年级，以前没有上过什么班，他自己报了一个画画。他每天作业半小时到一小时之内绝对完成了，就是疯玩儿，他的小朋友都是班里学习成绩倒数的，因为成绩好的都在各种班学习。从这个角度看，真正负担重的只是一小撮。我希望我儿子管好自己，三点半后这段时间是我最关心的。

　　我拿两个例子来讲，我们从不同的角度来看，会有不同的结果，一种结果是负担很重，另一种结果是不重，很不错，很好，我儿子那样学习，也是班里成绩前十名的学生。我觉得教育部门其实已经做了很多工作。

　　就我的感受来讲，现在的负担有一些特点，总体比例其实并不高。第二，负担的重灾区，是小学，尤其是五、六年级的学生。我们看看现在的课外辅导班都开什么课就知道了。现在北京活跃三大课外辅导机构，三分之二都是针对小学生。为什么他不针对初三、高三的？原因很简单，没有那么大的需求。从这个角度可以看出端倪。第三个特点，城市大于农村，发达地区大于欠发达地区。还有，的确存在一些负担，不应该有的负担，比如说取消小学生考试，是为了减负，但是表面是取消了，实际上取消不了。我们每个校长心里都有数，到底是不是在考，全部在考，我用人格担保，全部都在考。上有政策，下有对策嘛，我听说去年某个附中是大年三十考的，就是为了躲避检查。今年某个附中是元月1号考的。这种考试，其实是一直存在的，但是糟糕在哪里呢？负担增加在哪儿？各个学校的侧重点是不一样的，没有一个标准，不考课内的，就考课外的，就是这些我自己只能得零分的东西。各个学校侧重点不一样，比如这个学校侧重图形，那个学校侧重其他的，家长都疯了，左一个班，右一个班，他说我没有考试，偷偷摸摸的，几年前开始占坑，这个学校一个培训班，那个学校一个培训班，先把坑占了，这样才有考的资格，否则连资格都没有。我现在做的工作就是这个线那个线给孩子一个考试的机会。这种负担的增加是典型的多余增加出来的。

　　有一个事情要澄清一下，有人说中国的教育一片漆黑。2006年我看了美国专门给政府政策制定指导报告的一个委员会，这个报告系统检讨了美国的教育问题，在基础教育里面，他对美国的基础教育全盘否定，严厉批判，举个例子是中国，从学生的水平到老师的构成，他认为，美国应该学习中国这一块的东西。加拿大一个著名学者也提到了这一点。所以我们看负担这个问题的时候，要正确看待中国的基础教育的问题，不应该被这些所误导。