最大限度激发中国在线教育创造力

　　记者：具体来讲，大规模在线教育所提供的全新解决方式与途径体现在哪些方面?

　　聂风华：简单地说主要体现在四个方面，这也是教育部部长助理林蕙青对在线教育研究中心的建设所提出的几点要求。

　　一是中心要发挥好智库和创新引领作用，深入研究国内外在线教育的发展，并及时将研究形成研究成果，为推动我国在线教育的发展提供新思路，要始终高举创新的旗帜，引领我国，乃至世界在线教育理论研究和模式创新。

　　二是中心要尽快组织研究，并形成在线课程建设的相关技术规范标准，服务我国在线课程建设实践，促进优质教育资源的共享。

　　三是中心要大力推进在线教育学籍、证书、学分、学位政策的研究和制度设计，探索建立适应终身教育体系要求的在线教育管理体系。

　　四是中心要大力开展在线教育的培训和交流，推动高等教育战线深化基于网上开放课程建设和共享的教育理念、教育模式、教学方法、教学方式等教育教学改革。

　　记者：能介绍一下教育部在线教育研究中心未来的研究方向吗?

　　聂风华：中心将在教育部的指导下，联合各高校，在已有研究和实践的基础上，深入地开展在线教育相关的研究工作。主要研究方向拟定如下：

　　一，国家在线教育发展战略研究。中心将整合多学科专家资源，研究我国在线教育发展的现状、竞争优势、突出问题以及发展战略，并探讨其对我国政治、经济、文化和社会生活的影响及对策。积极推动制订《国家在线教育发展规划》，定期发布《中国在线教育年度报告》。

　　二，在线教育相关技术研究。信息技术的不断创新和发展是在线教育事业发展的不竭动力，中心将在教育云计算、大数据挖掘、虚拟实验室技术、在线考试系统、个性化学习内容推荐、富媒体和自媒体技术等多个方面开展研究，努力保持在线教育技术的先进性。

　　三，在线课程的设计研究。优质的在线课程是在线教育的核心。中心将与教育学家、心理学家及一线教师共同探索在线课程的设计，充分发挥在线教育的优势。同时，中心将与国内外专家密切合作，积极推动MOOC相关的标准化工作。

　　四，在线教育管理与运行研究。中心将推动翻转课堂、混合式教学研究的开展，探索在线课程与传统课堂的结合模式，提升教师教学水平，改善在校学生学习效率与效果。建立在线课程评估体系，对MOOC、SPOC等形式的在线课程开展科学化的评估。基于在线教育平台，开展高校间的课程共享和学分互认，探讨优质教育资源的共享机制。

　　五，在线教育知识产权研究。中心将组织法律、科技、管理等领域的专家，对在线教育领域中的知识产权问题进行深入研究，为政府、高校、教师以及教育平台提供智力和法务支持，合法维护在线教育知识产权权益，最大限度地激发中国在线教育的创造力。

　　当务之急：从“随行者”变为“领跑者”

　　记者：由此可见教育部与清华大学着力发展中国在线教育事业的强大决心，面对未来挑战以及中国MOOC初起步的现状，您觉得当务之急我们要做什么?

　　聂风华：MOOC的发展给教育，特别是高等教育带来了重大机遇，当下是MOOC发展的关键机遇期，我们同时面临着机遇和挑战，因此，把握机遇、迎接挑战，努力使我国在全球MOOC浪潮中，从“随行者”变为“领跑者”成为当务之急。

　　清华大学的具体实施正如前面所述，在顶层设计上，按照“一体两翼”的部署，以“学堂在线”平台为依托，以教育部在线教育研究中心和慕华教育科技有限公司为支撑，坚持国际与国内统筹，平台与课程一体，市场与行政协力，推动我国在线教育事业的快速、健康、可持续发展。

　　同时，在线教育事业的发展，需要各方合作，为了探索可持续发展模式，我们还将按照“政府扶持、大学主导、企业参与、开放共赢”的原则，广泛开展合作，促使多主体参与共同建设，积极发挥市场机制和行政体制两方面的力量，为提高教育质量、促进教育公平，为提高我国高等教育质量和学习型社会建设做出贡献。

　　此外，与edX开展深入合作。在向edX提供在线课程的同时，清华大学与edX还在平台联合研发、数据挖掘、视频技术等多个领域开展合作。尤其在挖掘教学大数据方面取得了一定成效。在过去的半年时间里，基于学堂在线平台，我们积累了约14万用户的学习数据，并以此为基础挖掘出多项研究成果，这些数据成果都成为学校了解平台和课程运行状态，教师调整教学授课内容和思路的决策依据，客观全面地反映了学习者的学习反馈，科学实时地指导教学质量的提升。