不开放就过时

　　《中国教育网络》：那您觉得从MOOC中您自己的收益是什么？

　　于歆杰：我们打算从2014 年春季开始，本校学生可以直接用MOOC的方式上《电路原理》，完全可以不来教室上，最后MOOC 上和课堂上的学生一起参加同卷考试，可以拿相同的学分。

　　我们有援建青海大学《电路原理》课程的任务，2014 年秋季合作计划是：组织青海大学某一个班级完整地听我们的MOOC 课，由当地的教师负责答疑。期末，在MOOC 上学习的学生和青海大学课堂学习的学生通过考试做一个对比，分析其具体效果。这种尝试对于我来说也很宝贵，因为我对于高等教育的理解、理念能够得到实施，对培养学生能够真正起作用，这就是我的收益。

　　在清华，初期做MOOC 的教师是没有任何经济收益的，不过这对于有理想主义情怀的教师来说基本不重要。因为我们意识到，MOOC 对于改变整个高等教育的形态值得一试。

　　《中国教育网络》：MOOC 的流行会使得其他教师产生压力吗？

　　于歆杰：教师会有压力。清华大学第二批MOOC的课程报名很踊跃，最终确定上线的几乎都是名师名课，各个系报上来的课程都是最核心的课程。

　　这种压力会传导到各种教师和各类学校中。有一句话叫“不开放就过时”，基于这种压力和危机感，未来将有越来越多的教师和大学参与其中。

　　我们一开始接触MOOC的时候，有一个教师说，这是教育领域的“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。”就是说如果不想被吃的话，你就要直面危机尽快长大。所以MOOC 的发展潜力远大于原来的OCW。