中国教育

　　评价标准要与时俱进

　　盛连喜：评价高等教育的质量要考虑所处的时代，不能简单认为目前的质量下降了。现在高校培养的学生与时代发展基本相适应，不能以老眼光看待现在的大学生，我们是在更高目标下谈我国人才培养质量。

　　哪些地方需要改进呢？首先，现在学生要学的东西很多，对基础知识的掌握程度有所减弱，应该努力打牢基础，特别是本科教育阶段。

　　其次，学生的实际动手能力减弱，工科也有理科化倾向，对社会、行业的发展了解不够，不利于真正的创新人才的培养。希望政府通过相关政策指导，推动建立起校企合作共同培养人才的可行模式。

　　第三，大学文理交融不够，理工科学生思维不够开阔而文科学生的思维又过于发散。所以，我一直不主张在高中搞文理分科。在目前这种现实下，大学要增加人文素养培养的比重，增强学生的好奇心和独立思考能力。

　　衡量大学的教学质量，要看科研、论文的多少，更要看人才培养的质量。

　　王祖温：所谓“特色”就是“人无我有、人有我优、人优我新”。

　　首先要科学定位。高水平的大学切忌贪大求全，要有所为有所不为、有先为有后为。任何一所高校，如果有几个或只有一个学科专业是很有特色的，那么这个学校在社会上就会有很高的知名度。世界上还没有一所大学能够做到每个学科都是一流。

　　高校办学特色是高校在特色领域长期办学、不断钻研和积累过程中逐步形成的。不能根据某些排名改变学校的特色，贵在坚持。

　　高校的办学特色可以体现在办学思想、目标定位、学科专业、人才培养、科学研究、社会服务、校园文化等方面。

　　高校办学特色要符合国情，不能违背教育规律，不能功利化办学；要结合自身实力和社会需求，不能攀比、盲目发展。

　　科学定位、办出特色是世界高等教育形势与国家、社会发展的客观需要。特色办学能够成就高校竞争力，提高人才培养的质量，有利于把我国的高等教育推向世界，建设世界一流大学。在教育部的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的评估指标体系中，办学特色为一级指标之一，充分体现水平评估对办学特色的高度重视和科学引导。

　　特色是高校核心竞争力形成的重要基础，高校的办学特色不可或缺。没有特色就没有活力，没有活力就难以发展。

　　郑永扣：衡量我们高等教育质量的标准是，能否培养高素质人才，能否产出高水平科研成果，能否提供高效益的社会服务，能否推动国家经济转型、产业结构调整，能否为各级政府提供决策咨询，能否推动社会文化繁荣。

　　办什么样的大学、如何办好大学，培养什么样的人、如何培养人，这是办学需要明确的基本问题。先进的办学理念应能较好地解决这些问题。尽管高校的特色各有不同，但优秀的办学理念往往是相通的。

　　孙琛辉 陆琦 郝俊 崔雪芹