质量，是高等教育的“生命线”，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展“最核心、最紧迫的任务”。教育部日前召开全面提高高等教育质量工作会议，并颁布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，针对当前影响和制约质量提高的薄弱环节和突出问题，围绕大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，提出了全面提高高等教育质量的30条具体措施。
相关文件>>教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见
推荐内容>>就《关于全面提高高等教育质量的若干意见》答记者问
推荐内容>>刘延东：全面提高高等教育质量必须坚持改革创新
推荐内容>>袁贵仁：走以提高质量为核心的内涵式发展道路
推荐内容>>李卫红：加强改进高校思政课是提高质量重要内容
推荐内容>>刘利民：重视可持续发展教育 提高教育质量
推荐内容>>刘淇：牢记使命不负重托 努力提高教育质量 专栏>>提高高等教育质量
稳定本科招生规模
1999年开始，我国高校大幅度扩大招生规模，迈出了由人口大国转向人力资源强国的关键一步。我国高等教育发展实现了历史性的跨越，进入到大众化发展阶段。
在快速发展的基础上，2005年，党中央、国务院明确提出，今后要把高等教育发展的重点放在提高质量上，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模，着力培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神，进一步指明了我国高等教育发展方向。
《若干意见》明确提出，要稳定规模，保持公办普通高校本科招生规模相对稳定，高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。
让最优秀教师为一年级学生上课
《若干意见》强调要牢固确立人才培养的中心地位，尤其要巩固本科教学基础地位。
针对目前存在的本科教学不受重视、少数教授不上课等问题，《若干意见》提出，把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心；高校每年召开本科教学工作会议，着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题；高校制订具体办法，把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件，让最优秀教师为本科一年级学生上课；完善国家、地方、高校三级“本科教学工程”体系。
针对高层次人才培养还不完全适应社会多样化需求的问题，《若干意见》提出完善以科学研究和实践创新为主导的导师负责制。促进专业学位和学术学位协调发展，专业学位突出职业能力培养，学术学位重点提高研究生的理论素养和实践能力，推动高校与科研院所联合培养，鼓励跨学科合作指导，健全研究生管理机制。
推荐专题>>聚焦：2012年“本科教学工程”建设项目
推荐专题>>2012两会教育盘点:关注教育热点 心系教育发展
推荐内容>>教育政策法规检索 >>高等教育专栏
|
![文网文[2008]228号](http://img.eol.cn/images/indexnew/www1024.jpg){kind=link}