中国教育

　　研究生培养要面向需要

　　盛连喜：教育部在今年的工作要点中表示，要调整优化研究生招生结构，大幅增加专业学位招生比例。我认为方向是对的，但是担心一拥而上。专业硕士应该适度增加，有条件的、国家急需的专业可以多扩一些。

　　王祖温：目前，我国专业学位教育正处于发展的大好时机，我们要抓住机遇，采取措施，积极促进专业学位教育较快地发展。由于我国经济社会的快速发展，经济结构正处于调整和转型时期，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐地为社会各界所认识，其吸引力正在逐渐增加。因此我国专业学位研究生培养的规模必须相应有较大的发展。

　　葛晓音：清华取消博士生导师评聘制度，让副教授也有机会成为博导。这很正常，海外都是如此，不要说副教授，只要学术水平够，助理教授都可以带博士生；教授不带博士，由副教授、助理教授带博士的情况也是挺多的。我们原来把博士生导师想得太神秘。应该说，这是清华在向国际化靠拢。如果向更多高校推广这种做法，需要注意，不要把“外来和尚念的经”给念歪了。

　　不必担心这种做法会影响研究生的培养质量。学生自主选择导师，会从研究方向、科研成果、研究兴趣等多方面来考虑。

　　钟秉林：研究生培养机制改革是保证和提高研究生培养质量的关键。目前，我国硕士生入学考试除英语与政治科目实行全国统考外，部分专业课也为全国统考。从实践情况看，这不利于研究生培养单位选拔适合专业需要的、具有学术潜力的学生，不利于高校研究生教育办出特色，更诱发了本科教育的“应试化”倾向，影响本科教育质量的提升和研究生创新能力培养。

　　实际上，国家可以取消部分硕士生专业课全国统考，调整研究生基准学制，将学术型硕士的基准学制调整为两年，并相应降低硕士生培养规格和要求，将博士生学制调整为4至5年，基准学制定为4年。同时，政府和学校可以提高研究生奖助学金发放标准，建立严格的研究生淘汰机制，此外，明确学位授予权属于高校的自主权范畴。允许学位授予单位在政府已经签署的有关国家间学位互认协议框架下自主开展研究生教育的国家交流与合作。在此基础上，实行单一学位证书制度，促进学习型社会建设。

　　研究生学习和研究的时间与精力投入不足，学风浮躁，是影响和制约当前我国研究生培养质量的重要因素，必须建立更加有效的研究生激励和淘汰机制，下大力气予以解决。一是政府和学校要采取多种办法，进一步提高研究生奖助学金发放标准，使得博士生平均奖助学金除学费外能够达到硕士毕业生工作平均年薪的水平，硕士生平均奖助学金除学费外能够达到各地的最低生活保障线水平；二是继续改革研究生奖学金发放办法，建立动态的、激励性强的标准体系以及操作性强的评定办法，激发研究生的学习动力；三是建立严格的基于标准的研究生淘汰机制，尤其要引导高校在严格中期筛选和学位论文答辩这两个环节上严格把关，改变目前我国高校研究生淘汰率过低的现象。从国际经验看，没有淘汰的研究生教育绝不会是高质量的研究生教育，直接影响到学风建设和拔尖创新人才的培养。例如，发达国家不同学科领域的博士生淘汰率在30%~70%之间，而我国各培养单位每年淘汰的研究生基本上是个位数，两者之间的反差极大。政府和社会应支持实行严格的研究生淘汰制度，多方合作，做好淘汰研究生的就业安置和心理疏导工作，努力在研究生中间培育一种奋发努力、严谨求真和勇于创新的优良学风。