徐忠:对于网络教育，我们经历了一个逐步认识的过程，在上海地区最早积极推行网络教育的是上海电信。当时他们在几所高校建立了可以用于远程教育的专用教室，并积极鼓励和推进这方面工作。当时我们认为现代远程教育也许就是这样一种双向视频的形式。而且这种教育形式在当时也的确符合社会的需要，不仅节省资源，而且通过双向视频的交流，可以传递给学生更多的信息。

　　随着网络教育的发展，我们对它的认识也发生了改变。学习中心网络教学模式与在线教学模式相结合，为学生提供随时随地都可以学习的环境，成为我们新的追求。现在复旦大学无论从硬件和网上的应用以及下一代互联网的服务都已经走在全国高校的前列。这在五年前是不可能实现的。五年前，在网院成立之初要开展纯粹通过网络进行的教学很难，第一硬件跟不上；第二网上教学资源缺乏；第三社会上考生和家长不认可。

　　记者:五年发展下来，复旦网院的学生规模一直不是很大，学习中心主要集中在上海周边地区，采取如此谨慎发展的原因是什么？

　　徐忠:与其他兄弟院校相比，我们的招生规模可能是非常小的。这里面可能有几个问题。首先讲一个大的前提，我们的办学要在国家政策、社会需求、校内能容忍的程度这三者之间找到平衡点。

　　为什么我们没有在外地建更多的学习中心？曾经至少有500多个学习中心找过我们，希望可以与我们合作，但我们没有答应。第一次招生我们只招了100多人，第二次也不到400人，课件我们起步比别人晚一年半，但是我们很主动，在借鉴别人经验及教训的基础上发展，摸索出一条适合自己发展的道路，这样后续的动力会更强。

　　因此我们提出，准备做的事情，必须在上海先进行实践，包括管理模式、教学方式、考核的办法、招生方法等，觉得质量有保证了，我们才会向外省市推进。

　　另一点是收费问题，我们发现在外省的各种类型的办学形式，往往陷入一种无序竞争的状态，为了拉生源而打价格战，这样很不利于网络教育的良性发展。如果在教学质量能够保证，基本教学成本可以保证的情况下，我们是可以向外发展的。

　　经过五年的发展，我们已经建立了一系列的规章制度，树立了自己的办学品牌，培养了自己的管理骨干，形成了一批热心远程教育的师资队伍，软硬件基本条件都已具备，这些都为我们的发展创造了环境。这就是我们五年来的积累。

　　我们花了很多的时间练内功，所以开始时一定要慢，慢就是快。

　　记者:您觉得复旦网院还有哪些需要进一步完善的地方吧？

　　徐忠:需要完善的地方还是很多的。现在学院的在线教育刚刚开始，从管理角度讲，还有很多的问题需要我们去摸索。第二从需求方讲，也有一个接受的过程。

　　我认为在线教育从教学理念看，目前主要还是有过多的“教”，没有“学”，或者很少；什么时候能够转移到学，我们就成功了。如果以学为主，在线教育就应该是以网上学习指导为主。比如学生选择了这个专业，在网上可以获得很多的信息，这个专业是什么特点?培养的目标是什么？学生选择一门课程的时候，不是先看电子课件，而是要先看这个课程要学什么东西，主要的重点有哪些？主要的参考资源有那些？应该学习哪些内容？可以看哪些东西？在这里面应该获得哪些知识，应该学会如何解决问题？完全打破学期的概念，学生可以随时学习，随时申请考试。目前看，要实现这一想法，首先要有学生以学为主的理念，另外要构建这样的管理平台