记者：前一阶段有的远程教育学院因为教学管理的问题被主管部门停止招生了，您怎么看远程教育的教学管理问题？

李院长：我觉得现在的远程教育，从整体上讲，正在进入一个令人鼓舞的规范期。作为远程试点高校，必须坚持科学的发展观。要想坚持科学的发展，首先要遵守国家的法律、政策、方针。做不到这一点，就会在远程教育层面上沦为迷途的羔羊。再者，作为远程试点高校应更加注重自己的质量和品牌；作为学生要更加看重知识本身而不是文凭；作为社会，文凭时代已开始远去，知识经济时代已经到来。三位必须一体，也必将一体。无论是个人、学校还是社会，谁走向它的反面，谁不顺应这一教育需求主流，都必将最终为此付出代价。另外，学生一旦招进来，教学管理就成了远程教育的核心问题。在教学管理中，考试管理是关键环节。教育部近期19号令《国家教育考试违规处理办法》的出台，恰恰抓住了各种教育类型的命门。考试一旦失却了科学与公正，出问题就是大问题。

　　从某种意义上讲，远程教育的发展掌握在我们自己手中，所以我比较赞成、支持以科学的发展观指导远程、规划远程、发展远程，加强多重监督、齐抓共管的力度，让各个方面都尽自己的一份责任，尽快让远程步入科学、规范、健康、快速发展的轨道。　　

记者：请问李院长对远程教育学院未来的发展目标是什么？

李院长：　　

　　1．在教育服务对象上：面向广大在职人员，开展以成人继续教育为主的学历、非学历教育。
　　2．在教育服务类型上：从开办远程教育之日起，坚持业余教学，不以任何理由或借口直接或变相招收一名高中起点的全日制学员。
　　3．在人才培养目标上：按照社会主义“四有”人才的要求，培养网络时代的现代人、学习型社会的求知人、自主学习中的主动人和经贸领域的国际人。
　　4．在人才培养规格上：从生源入口、教学实施、学员出口等方面，采取了普教、成教二者居中的原则，即略高于成人、略低于普教。例如：高于当年成考最低录取线10分以上、低于当年高考最低录取线10分以内者，可以提出免试入学申请；英语课程的词汇量设计介于普教标准和成人标准之间；学位申请时要求必修课成绩70分以上、核心课成绩平均75分以上，英语达到国家要求的大学英语四级或成人三级以上等等。
　　5．在内部管理系统上：学校成立远程教育指导委员会，就远程教育的重大举措进行决策；设立直属的远程教育学院，归口管理全校的远程教育日常工作；远程教学纳入学校教学任务的一级管理；对校外中心实行协议合作、点对点垂直领导；公司提供技术服务和技术支撑。
　　6．在区域服务政策上：坚持发展东部、兼顾中部、倾斜西部，根据校外中心所处省份不同的经济状况、网络环境和服务需求，统一设定不同的收费标准和教学模式。针对西部时坚持只收成本价甚至低于成本价等。
　　7．在规模发展设计上：根据我校目前及今后的教育承载量，以渐进方式稳步提升规模，第一年即启动规模1-3千人，第二年累计规模6千-1万人，三到五年内常量规模1-3万人。
　　8．在校内综合定位上：我校远程教育被定格为虚拟空间的对外经贸大学，发展远程的同时带动科研、拉动普教、辐射函授，充分发挥整合全校优秀教育资源、各种教育手段交叉互补、各项工作相互促进的作用。